语文人教版七年级下册孙权劝学课时2.doc

第二课时第四步 品人物，出感情师：吕蒙在孙权的劝说下开始学习，学的效果看来不错，文章中是怎样表现出来的？生：是通过鲁肃与吕蒙的对话表现出来的。 师：由此可以看出整篇文章故事情节的展开都是通过人物对话来展现的，那么请大家把人物对话部分先挑出来，然后体会一下人物各自说话时的语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。1、请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。（1）卿今当涂掌事，不可不学！ （揭示学习的必要性）“不可不学！”应该是怎样的口气？ 表现了怎样的心理？（用双重否定的形式，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望之情。朗读时应体现语重心长,谆谆告诫的口吻，“不可不学”应重读强调。） （2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 （揭示学习的目的、方法） “孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了人物怎样的心态？ （“邪”表示反问语气，译为“吗”，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是有别的目的。“见往事耳”应重读强调。同时联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和略带责备的意味。朗读时应注意体现这一点。） （3） 卿言多务，孰若孤？ （委婉批评，揭示学习的可能性）这是一个反问句，对吕蒙辞以多务的理由加以彻底否定。同时，运用对比、反问，使吕蒙无可推辞。朗读时“孰若孤”要重读强调，语重心长，言辞恳切。孤常读书，自以为大有所益。 （现身说法，谈读书好处意在鼓励吕蒙求学，）小结 孙权的四句劝言，可谓语重心长，言辞恳切。先揭示学习的必要性，再谈学习的目的、方法，然后揭示学习的可能性，对吕蒙的推辞进行委婉的批评，最后用现身说法，谈读书给自己带来了很大的好处，从而鼓励吕蒙求学。在劝言里，既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态可见一斑。“孙权劝学”这一情节充分表现出了孙权的善劝，可以看出孙权平易近人，是一个珍惜人才、善于培养人才的明君。而吕蒙则是一个胸怀坦荡、机敏精干的人，能够虚心接受别人的劝告，“乃始就学”就是明显的见证。师：吕蒙在孙权的再三劝说下，再也无法推辞。于是开始读书学习，并取得了良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请大家找出来。（吴下阿蒙 刮目相待）理解成语并学会运用。吴下阿蒙：吴下，指吴县，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙；比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（造句）你还不知道吗？小张已荣升为经理，可不再是吴下阿蒙了。刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是改变旧看法，用新眼光看人。（造句）经过刻苦学习，小海的成绩突飞猛进，你对他可要刮目相待。2、品味肃、蒙对话 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？（“大惊”“非复吴下阿蒙”使人感觉鲁肃的神态十分惊奇。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。这是一个感叹句，朗读时要读出惊讶、赞美的语气。）鲁肃行动：遂拜蒙母，结友而别。此做法有何含义？（鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ （“何乎”是反问的语气，但并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪，“乎”还有感叹语气，相当于“啊”，可见自豪之情溢于言表。朗读时要注意读出得意的口气。）3、孙、蒙对话与肃、蒙对话在情调上有区别吗？（有，孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；而肃、蒙皆为同僚，对话则有一种调侃（kn）的趣味蕴含其中。）因此，我们朗读时不仅要能读准字音、读清句读，还要能读出人物的情感。齐读课文。第五步 拓展思维，交流所得过渡语 现在我们不仅能读准字音、读清句读，还能读出人物的情感。下面，请大家展开想像的翅膀，进一步揣摩人物的语言、动作、神态等，谈谈你学了这则短文后有什么感受？吕蒙是吴国的名将，骁（xo）勇善战，深得孙权的器重，但他缺少才略，只是一介武夫。孙权爱才，以切身经验启发他学习，吕蒙开始从师学习，终于让文韬武略远胜常人的谋士鲁肃刮目相看，并与之结交为友。学了这篇文章，文中“孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学”.对你有什么启示？1、从孙权劝学的角度看，说明：（1）劝人要讲究策略；（2）教育他人要诚恳、耐心；2、从吕蒙先“辞”后“就学”的角度看，说明：（1）要善于听取别人的意见；（2）不能找借口轻言放弃；（3）及时醒悟为时不晚；3、从鲁肃惊叹的角度看，说明：不能总拿老眼光看待人和事，而要以发展的眼光对待他人。4、昔日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们还会联想到前面学的一篇文章伤仲永，对比这两篇文章中方仲永和吕蒙的变化，再联系你的生活体验谈谈你的看法。（仲永五岁能诗，贤于材人远矣。然而受于天而不受于人，最终泯然众人；吕蒙当涂掌事，乃始就学。年长乃学，通过自己不断地努力，最终学有所成，让人刮目相看。通过对比，让我们明白了：学习对健全人格起着重要的作用。书，是人类进步的阶梯。）（结束语）俗话说：“活到老学到老”。吕蒙很大年龄才开始学习都能学有所成，让人刮目相待，那么我们青春正茂，就更应该珍惜时间好好学习。我在此真心希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐地成长！作业：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，“士别三日，即更刮目相待”，在你的周围，你的朋友、同学、兄弟姐妹等，他（她）们中有人发生变化吗？请将这一变化写出来。附：板书设计情节（以对话形势展开） 启示孙权劝学 力陈必要：当涂掌事，不可不学。 劝人要讲究策略恳切、关心 提出目标：但当涉猎，见往事耳。 教育他人要诚恳、耐心 现身说法：卿多务，孰若孤？ 说话要得体,不可以势压人（ 孙权：善劝，平易近人，是一个珍惜人才、善于培养人才的明君 ） 吕蒙就学 先 ：辞军中多务 要善于听取别人的意见无法推辞 后 ：就学有所成 不能找借口轻言放弃 （ 吕蒙：胸怀坦荡、机敏精干，能虚心接受别人的劝