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文档简介
用20以内进位加法解决问题海珠区宝玉直实验小学 张云燕教学内容:人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第97页例5及相关练习。教学内容分析:“用20以内进位加法解决问题”是人教版义务教育教科书小学数学一年级下册第97页第八单元例5的教学内容。学生在熟练、准确地计算20以内的进位加法的基础上,会用加法解决简单的实际问题。教学对象分析:学生已经完成了20以内的进位加法的学习,能熟练、准确的口算20以内的进位加法。学生通过前面的学习也有了解决问题的经验,掌握了解决问题的一般步骤,有一定的分析问题或审题的能力。能从不同角度去观察、寻找题目提供的信息,并最终解决问题。教学目标:1、会用20以内进位加法解决实际问题。2、经历解决问题的全过程,体会在解决同一问题时可以从不同的角度收集信息。3、感受数学与生活的密切联系,发展多角度思考问题的能力。教学重难点能够从不同角度收集信息,根据相关联的信息解决问题。教学准备多媒体课件、练习纸教学过程:一、直面问题1、回忆解决问题的三个步骤。2、出示主题图和问题。二、解决问题1、知道了什么?找出信息和问题。(1)引导先看问题,根据问题找相关的信息。要解决这个问题,我们要找到哪些相关的信息?(2)汇报。 预设一:男生有9人,女生有6人。要求一共有多少人 预设二:前面有7人,后面有8人。要求一共有多少人根据学生的回答相机板书。(3)引导观察黑板的板书,你发现了什么?预设:发现求的问题的是一样的。(4)追问:求的是同一个问题,为什么找到的信息不一样?预设:一个是按照前后来看,一个是按照性别来分。小结:都是求“一共有多少人”,有的同学是按前后排找的信息,有的同学是按男女来找的信息。观察的角度不同,可能获得不同的信息。【设计意图:主题图只有问题是用文字呈现的,引导学生有意识地根据问题来找相关联的信息,而不是盲目搜集,无的放矢。】2、怎样解答?(1)引导学生根据信息尝试画图分析,自主列式,汇报 。在练习纸方框内画示意图,然后再列算式。(2)投影展示学生练习,追问:为什么这样列? 预设想法一:前面有7人,后面有8人,求一共有多少人,就要把两部分合起来用加法计算。7+8=15(人)想法二:男生有9人,女生有6人,求一共有多少人,列式是9+6=15(人)。(3)讨论比较:两种算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?小组讨论、汇报 。发现相同点:预设想法一:都是用加法计算的。追问:为什么都是用加法计算?引导回答都要把两部分合起来,所以要用加法计算。想法二:得数都是15。为什么得数都是15?引导发现都是解决的同一个问题。发现不同点:加数不一样。思考为什么会不一样:引导发现因为观察问题的角度不同。(4)辨析算式的含义。同桌各自讲算式含义。【设计意图:通过从不同角度观察,获得不同的数学信息,引导学生根据相应的数学信息选择合适的方法来解决问题。通过比较的方式加深学生的理解,用情境图回顾整理解题思路,经历从具体到抽象再到具体的过程,初步感受多角度观察问题的模型。】3、解答正确吗?(1)回顾反思。用“看、想、查”三步骤来检查。看:回头看信息,有没有抄错数字;想:想方法。(求一共有多少人要把两部分合起来用加法计算。)查:查结果,看看有没有算错得数。(2)两种想法互相检验。4、看书质疑。 新课小结:我们从不同的角度观察图意,获得不同的信息并解决了问题。两种想法得到的结果是一样的,这两种想法可以互相检验。【设计意图:继续用前面学到的方法检查回顾的同时,发现从不同角度解决问题还可以互相检验,再次强化解决问题的回顾与反思的意识。】三、巩固练习(一)、对应练习。1、97页做一做:天鹅一共有多少只?(1) 要求用两种方法完成,直接写在书上。(2) 汇报想法:既可以按照左右来分组,也可以根据颜色黑白分组。2、书99页第1题。一共有多少人?对比1、2题:怎样找信息?第一题天鹅的数量是用数数的方法从图中找到信息。第2题不用数,直接选用文字信息。小结:第2题文字信息既完整又直接明了,我们就以文字信息为准,直接解决问题。【设计意图:这题本来可以从不同角度获得信息,一是文字信息,按照男女进行分类;一是从图片上获得的信息,按照是否戴帽子进行分类。两种方法都可以解决问题,但是文字信息更为直接方便,意在培养学生的择优意识。】(二)、综合提升。选一选:一共有多少人?( ) 7+6=13(人) 5+6+2=13(人) 10+3=13(人)1、引导选出所有正确的答案,并结合图理解算式的含义。2、追问,能不能选第3个选项?引导发现图上没有提供10的信息,要根据题目给的信息来列式。小结:解决同一个问题,可以从不同的角度去观察和思考。不过,我们要根据题目提供的信息来解决问题。(三)拓展深化,综合训练改编书99页第3题:一共有多少个灯笼?请把能够解决问题的相关信息连一连。第一排有7个灯笼 第二排有4个红色灯笼有8个红色灯笼 有6个绿色灯笼第一排有4个红色灯笼 第二排有7个灯笼1、小组讨论,再连线2、汇报订正。3、为什么不连第2和第5的信息?发现这两个信息没有考虑到绿灯笼。4、第2和第5这两个信息可以解决一个什么问题?小结:要根据问题选择相关联的信息才能正确解决问题。【设计意图:解决问题可以从不同的角度考虑,但是要选择相关联的信息才能正确地解决问题。】四、全课总结.谈谈收获。 五、布
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