语文人教版七年级下册设计.doc

木兰诗教学设计呼兰区第八中学 王大红【学习目标】：知识与能力：1.积累文言实词，熟读课文，力争能诵。 2.了解木兰诗相关的文体知识。3.有感情地朗读诗歌，整体把握诗歌的内容。4.品读诗歌，分析人物形象，体会多种修辞手法的运用及其表达效果。5.学习本文详略得当的叙事方法，理解作者的思想倾向。过程与方法：自主阅读、合作探究情感态度价值观：感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能；培养学生勤劳孝顺、爱家爱国的优秀品质。【学习重点】：1.感情诵读走进木兰的情感世界2.人物分析感悟木兰的精神境界3.品析语言体会修辞手法的表达效果【学习难点】：详略安排理解作者的思想倾向。【课前预习】：1.朗读诗歌，积累重点字词的音、形、义及重点语句的含义，结合翻译书了解诗歌内容。 2.查找木兰诗的相关资料。【教学流程】：一、 导入：1、 由豫剧谁说女子不如男导入同学们，大家听过小香玉的这首豫剧吗？那你们知道这熟悉的戏曲里是谁的唱段吗？（生：花木兰）对，花木兰。千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司在1998年将她的艺术形象再一次搬上了银幕，使“花木兰”通过好莱坞走向了世界。可见，花木兰“替父从军”的故事流芳百世，流传海外。这个故事最早却来源于一首诗木兰诗，下面就让我们一起来学习！（板书课题）2、 解题（多媒体出示）二、 诗歌诵读，整体感悟（一） 诗歌诵读1、欣赏范读：听范读是如何处理每段的语速、语调、语气的，整体感知诗歌的内容。2、自由朗读：把握好每一段、每一句的语速、语调、语气，并体会每段中木兰的情感发生了怎样的变化。3、个性朗读：节选自己喜欢的某个段落读，做到口齿清楚、声音洪亮，揣摩每一段中木兰的心理活动，从而把握人物情感。（二）整体感知(1)本文叙述了什么内容?请用简洁的语言概述。 明确：这首诗叙述了木兰女扮男装，替父从军的故事。 (2)从诗中何处知道木兰曾经女扮男装? 明确：同行十二年，不知木兰是女郎。 （3）这是一首叙事诗，诗中写了关于木兰的哪些事情？ 木兰决定代父从军 木兰做出征前的准备及踏上征途 木兰在沙场征战的生活 木兰还朝辞官 木兰与亲人团聚 （4）请你依据故事的发生、发展和结束，将这首诗的情节简要概括出来。 替父从军 沙场征战 凯旋归来 结尾附文（歌者赞词）（板书） (5)引导学生关注“赞词”部分。 补充诗歌小知识：古代的民歌在结尾的时候，常常要写一段表示赞美的话，叫“赞词”，它是古代民歌的特点之一。在这里，作者用妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、替父从军多年而未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞美。 (大屏幕显示以上文字，学生齐读。) 三、研读赏析（一） 品析人物，感知木兰的形象你觉得木兰是一个怎样的女子，从文中的哪些语句可以看出？a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”勇敢坚毅，忠孝两全c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气慨d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎（木兰形象分析）木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。花木兰形象：勤劳善良、深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。（二）品析语言，体会修辞手法的运用及其表达效果木兰诗是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，历代传诵，这除了得益于它的故事情节生动，人物形象丰满外，也与它多种修辞手法的巧妙运用是密不可分的。本文巧妙的运用大量的排比、夸张、对偶等修辞手法，从而取得了很好的表达效果。 这首诗歌运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么表达效果？请结合具体语句加以分析。比喻：“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，这里以双兔为喻，形容事情错综复杂，不易看清底细，既幽默风趣，又体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情，从而赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警，妥贴活泼，且具有浓厚的民间生活气息。 夸张:“万里赴戎机，关山度若飞”，通过对战斗生活的夸张，写出了征途之遥，从而引起读者的强烈共鸣。“策勋十二转，赏赐百千强”是对数量、程度的夸张，这些夸张手法的运用，成功地烘托了木兰的英雄形象。 对偶：“朔气传金柝，寒光照铁衣”，这两句对偶，描写边塞夜景，通过艰苦环境的烘托，表现出木兰木兰守卫边塞的艰辛。排比：“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，这里运用排比方法，铺陈地写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味，表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，这里排比的运用，铺陈地写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情，渲染了木兰归来的喜悦，强调回家的兴奋。“出门看伙伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警，写出她的聪明灵慧。互文：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，意思是到各处街市备办鞍马等战具，这是互文与排比的套用。“开我东阁门，坐我西阁床”、“当窗理云鬓，对镜帖花黄”、“将军百战死，壮士十年归”等既是互文，同时也是与对偶的互相渗透，写出了战争的激烈，伤亡的惨重，表现了木兰和壮士们出生入死，浴血奋战，英勇善战，胜利归来。这样上下句的意义互相渗透说明兼顾合指，使文章的内容更加丰富，使文章表达的思想更加深刻。补充修辞知识互文互文，又名互辞，是古代诗文中常用的一种修辞手法。对互文的解释是：“参互成文，含而见文。”即上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，互不相干，实则互相呼应，互相阐发，互相补充。互文由上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个句子的意思。理解时，要瞻前顾后，不能偏向哪一方，也不能把它割裂开来理解。只有如此，才能正确、完整，全面的掌握这类句子的真正意思。四、合作探究，把握作者情感倾向这首诗在叙事的详略上是怎样安排的，为什么要这样安排？这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、征途思亲、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，起到了突出人物特征、表现作者倾向的作用。写法归纳：1、详略得当诗歌故事情节完整，详略得当。这样安排详略，不仅是为了求得行文的变化，使结构疏密有致，而且主要是为了更好的刻画人物。 2、多种修辞手法的综合运用文中对偶、排比、设问、互文等修辞手法的运用，不但突出了人物形象，而且使诗歌语言显得生动、活泼、传神。 3、具有非常浓厚的民谣风格，读来朗朗上口，体现了北方民歌热烈质朴的特点。五、体验反思木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华儿女的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国，现在我们生活在和平的年代中，不需要像木兰那样做出代父从军的壮举，那么我们应该怎样来体现自己对家人对国家的爱呢,请大家结合生活实际来谈谈。刚才同学们谈得都很实在，我觉得爱亲人爱国家并不是挂在嘴边的大道理，而是我们每个人都能做到的一些日常生活中的小事，比如说理解父母、体贴父母、刻苦读书、努力学习、保护环境、爱护公物等等，这都是爱国爱家的具体表现，那就让我们一起行动起来吧，将对家人对祖国的爱落实在行动上，做一个新时代的“花木兰”。六、拓展延伸除了花木兰外，你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？穆桂英挂帅破天门阵梁红玉击鼓战金山红娘子起义赴疆场水