语文人教版八年级下册《小石潭记》复习课.doc

小石潭记复习课教学设计教学目标 1、识记文章重点字词及重点句子翻译。 2、理解课文内容，体会景物特点及描写手法，体会作者的情感。 3、通过小测检查知识巩固情况。 教学重点：识记重点字词、重点句子翻译，理解文章内容。教学难点：理解作者的感情。教法、学法：自主学习、合作探究、点拨教学过程：一、 导入二、 回顾复习文言文的方法1、题意、事由（写作背景）2、重点字词的意思（文言文实虚词）3、句子的意思（用现代文翻译课文）4、段意概括，理解文段的深意5、文章主旨6、突出写作手法7、背诵、默写 三、根据复习步骤复习课文 1、回顾“记”的文体特点及写作背景。“记”是古代的一种文体。主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 写作背景柳宗元参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，在荒远偏僻的永州呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，他长期在政治上受迫害，就寄情山水，排遣自己愤懑不平的苦闷心情！2、学生自主识记重点字词并以开火车的方式检验复习效果！（1）解释下列红色的字词。水尤清冽_为坻_潭中鱼可百许头_佁然不动_斗折蛇行_凄神寒骨_以其境过清_不可久居_乃记之而去_隶而从者_3、学生以小组合作的方式抽查背诵情况，并指名学生到黑板翻译重点句子。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。_潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。_其岸势犬牙差互，不可知其源。_以其境过清，不可久居，乃记之而去。_4、师生共同回顾课文内容。（1）作者的思路是怎样的？ 思路：发现小石潭潭中景物小潭源流小潭的氛围交代同游者（2）文章具体描写了小石潭哪些景物？这些景物有何特点？ 景物：潭水 、潭石、树木、游鱼、溪流、竹林； 景物特点：石奇、水清、树青、鱼活、溪流曲折、环境凄清（3）说说小石潭给你怎样的感受。 凄清、幽深冷寂、孤凄悲凉 （4）体会情感的变化，理清情感变化的原因 柳宗元参加改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来！（5）归纳主旨： 作者生动描写了小石潭怎样的景色？ 表现作者怎样的感情？生动描写了小石潭景物的优美和寂静，抒发了作者贬官之后的失意孤凄之情。5、根据提示归纳写作手法及小结课文内容。归纳写作手法：（1）发现小石潭：隔篁竹闻水声伐竹取道下见小潭（移步换景）（2）潭中景物：通过游鱼衬托潭水清澈 （定点特写） 游鱼佁然不动；俶尔远逝 （3）小潭的源流：溪身曲折蜿蜒、岸势参差不齐（形象比喻）（4）小潭的氛围：竹树环合、凄神寒骨，悄怆幽邃（寓情于景）小结：走近小石潭，这里有的潭水，的潭石，的游鱼，的溪流，这些都带给作者的心情；小石潭周围的环境，这又触发了作者的之感。作者在写景时注意到的结合，的结合，的结合；在抒情上，主要运用了的手法柳宗元是当之无愧的写景高手，抒情行家。6、练习巩固文章内容。综合分析题（1）下面对原文内容分析不正确的一项是（ ）A.这篇山水游记通过描绘小石潭的石、水、游鱼、树木等，抒发了作者在寂寞的处境中悲凉的心绪。B.课文的写作顺序：发现小石潭小潭源流潭中景物潭中气氛。C.作者对小石潭的整体感受是幽深冷寂，孤凄悲凉。D.小石潭特点是幽静。（2）下面对原文内容与写作手法分析不正确的一项是（ ）A.作者虽然贬官失意，但苦中作乐，寄情山水，怡然自得。B.本文有形有色地刻画小石潭的动态美，动静结合、虚实结合，写出了小石潭的幽美。C.作者写观鱼和游览结束，心情一乐一忧，以乐衬忧。D.第二段写游鱼、鱼影、日光、无一字写水，却又无处不在写水，充满了诗情画意。（3）下面对原文内容与写作手法分析不正确的一项是（ ）A.本文按游览顺序来写，移步换景，条理清晰。B.文中第二段写潭水清澈，正面描写与侧面描写相结合。“皆若空游无所依”一句，衬托水的清澈，表现了作者娱情山水，乐而忘忧的情怀。C.第三段描写小石潭源流一次抓住溪流的斗折特点和岸势的参差不齐来描写，展现出小石潭源流的神秘莫测。D.由情入景，由景及情是本文的一个突出特色。7、小测检验复习的内容。1、解释下列划线词语在句子中的意思。（1）心乐之 （2）斗折蛇行（3）凄神寒骨2、把下列句子翻译成现代汉语。（1） 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（2）以其境过清，不可久居，乃记之而去。3、下列对文章内容分析理解，不正确的一项是（ ）A、本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉气凄怆的心绪。B、第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。C、第二段写了游鱼、阳光、影子，动静结合，