语文人教版八年级下册送东洋马生序.doc

送东阳马生序教学方案学段：初中 学科：语文第三课时教学目标1、 积累通假字和文言特殊句式。 2、 整体把握文章感情脉络，揣摩本文的诵读要领。3、结合课文内容，体会任何成功来之不易，学习吃苦、勤奋、专心、谦虚的精神。 4、 拓展训练，加深文章理解。教学过程模块一：课时目标教学板块1：明确目标教师出镜同学们，大家好。上节课的分析，对比手法给我们留下了深刻的印象，用这种方法来说理能起到非常显著的作用。但作者又不是以理压人，他所取得的叫人心服口服的效果，除了讲究说理技巧之外，更主要的靠的是亲切温馨的真情流露。今天，我们在继续积累文言知识的同时，就要在充分理解作者感情的基础上，把课文朗诵提升到一个更高的水平。PPT1 学习目标1、 积累通假字和文言特殊句式。 2、 整体把握文章感情脉络，揣摩本文的诵读要领。 3、 结合课文内容，体会任何成功来之不易，学习吃苦、勤奋、专心、谦虚的精神。 4、 拓展训练，加深文章理解。 模块二：文言知识积累教学板块2：通假字积累PPT2 文言文知识的积累要依据一定的原则。比如文言文的翻译，我们遵循“信、达、雅”的原则，而文言中的特殊现象，有两种典型情况是应该高度重视的。一是特殊的用词方法，例如通假字和词类活用，二是特殊的句式。要想学好文言文，大量的积累不可或缺，而对特殊现象的理解记忆也非常重要。通假字 支 四支僵劲不能动，支通“肢”，肢体。被 同舍生皆被绮绣，被通“披”，穿着。教学板块3：文言句式积累PPT3 现代汉语的一般语序为动词在前，宾语在后，古汉语则有宾语前置现象。宾语前置现象有多种形式，今天我们来掌握其中一种：体会“弗之怠”的宾语前置特点 弗：副词，不。之：代词，指学习。“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。全句可译为：不敢放松学习。 同类的句子如： 1、时人莫之许也。 诸葛亮传 2、而良人未之知也。 齐人有一妻一妾 3、忌不自信。 邹忌讽齐王纳谏 4、古之人不余欺也！ 石钟山记 5、三岁贯汝，莫我肯顾。 诗经硕鼠 模块三：体悟感情，探究精神教学板块4：把握感情脉络，学习勤奋、专心的精神PPT4 大家说的都很好，做得也很好。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”“骐骥一跃，不能千里；驽马十驾，功在不舍。”只要我们在学习生活中发扬那种持之以恒、顽强拼搏的精神，相信终有一天“铁杵也磨成针”。对比作者过去求学的艰难 无书之难无师之难受冻之苦生活之苦 书集于此司博为师裘葛之遗廪稍之供 _ 诸生现今太学的幸福教学板块5：探究精神PPT5 读了送东阳马生序，联系一下生活实际，你有了一些什么想法或者疑惑？提出来，大家一起交流交流。文中的“太学生”是不是与现在的我们有很多的相似？从小出生在父母的呵护中，是掌中宝，像温室花，从不为衣、食、住、行操心。照理来说我们比宋濂幸运得多了，我们更应该好好读书，有远大的抱负，但像宋濂一样立志干一番事业而又能顽强拼搏的人又有多少呢？PPT6 宋濂在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生，你如何看待这种从师尊师的方式？这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐。学生完全可以与老师平等交流，各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。PPT7 宋濂一心向学，不辞劳苦，那么是什么力量推动他的呢？“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，作者一心向学，不辞劳苦，那么是什么力量推动了他呢？生：想当官？想赚钱？“万般皆下品，惟有读书高”？为了自己的将来？师：几位同学说的很实在。但是如果这样的话，选这篇文章还有什么意义呢？难道国家倡导我们：你读书吧，读书就可以当大官、赚大钱、你就可以在众人面前炫耀自己？生：不是。师：既然这样，那么大家再想一想。尽力从更深的一层意义去理解。生：一个没有知识的人是一个可怜虫，作者努力学习是为了丰富自己。师：很好，意思比刚才要深入一些。请其他同学继续思考。生：知识就是力量。生：作者是苦中作乐，我有时也这样。比如：我遇到不会的题，就不吃饭，直到做出来为止，那时，我会乐的一蹦三尺高。师：你的学习精神很值得我们学习。生：我们学过周国平的人的高贵在于灵魂，里面有这样一句话：人的内在精神追求甚于物质上的满足。作者便是这样。师：（鼓掌）说的很精彩，而且能学为所用。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要我们保持着一种纯正的追求，就可以领略到做学问的趣味，生活才更具价值。周国平人的高贵在于灵魂里面有这样一句话：人的内在精神追求甚于物质上的满足。作者便是这样。知之者不如好知者，好知者不如乐知者。只要我们保持着一种纯正的追求，就可以领略到学问的趣味，生活才更具价值。 模块四：揣摩本文的诵读要领教学板块6：诵读要领PPT8 诵读技巧点拨作者是一位德高望重的名人，却没有摆出名人的架式进行说教，而是真挚诚恳，循循善诱。在这篇文章中，宋濂述说了自己的求学经历以勉励东阳马生。他幼时家贫，求学十分艰苦，述说时心情很沉重。现在很有成就，述说时态度很诚恳，诵读时应该注意语速不要太急，声调不宜太高，以便有回味的余地。文章的最后一段赞扬马生，语调则可以扬起，以体现作者的一番美意。同时，文章层次感很强，且多短句，诵读时应该注意停顿。现在，我们可以尝试用这一原则来指导这篇文章的朗读，给大家3分钟的时间，把课文认真朗读一遍。（现场组织）模块五：拓展训练教学板块7：比较阅读PPT9 比较阅读文言学习，不能局限于课本上的几篇文章，课内精读还要有机辐射课外，但随着课改的深入，文言的能力训练要求逐渐提高，正经历着“知识立意”到“能力立意”，再到“素养立意”的转变。所以，除了在老师的引导下，立足课本，以基本积累构建起古今汉语之间的桥梁，搭起文言知识框架，增强学好文言的信心，争取事半功倍之外，还要重视课外文段的补充阅读。通过学习送东阳马生序，我们懂得了读书应该勤奋、专一， 黄生借书说也向我们传达了读书“借读”的特殊道理。请借助注释，认真阅读下文，完成后面的问题。非夫人 那人 之物而强 勉强 假 通“借” 焉，必虑 担心 人逼取，而惴惴 心中不安的样子 焉摩玩 玩弄，这里指读书 之不 已 停止，曰“今日存，明日去，吾不得而见之矣”；若 业已经为吾所有，必高束 挂 焉，庋藏 gu，收藏 焉，曰“姑俟 姑且等 异日 以后 观 看 ”云尔。 1、用自己的话概述文中对读书的看法。 2、请在文中找出跟“不敢稍逾约”的借书心情类似的句子。 PPT10 通过这样的对比，作者已经在向马生传达一种道理了，请用你自己的语言概括一下，作者讲的是一怎样的道理。参考答案（1）只有借来的书才能读好。 （2）必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已；曰“今日存，明日去，吾不得而见之矣” 。 教学板块8：资料信息PPT11 学法介绍再造形象背诵法 使用此法最重要的是调动自己的主观能动性，激发我们的联想力和想像力，使我们的思想与情感深入作品之中，与作者同悲喜。如本文的 “负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风”即可以想像背诵。PPT12 “囊萤映雪”说的是车胤、孙康。他们很爱读书，家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里，晚上读书用；孙康冬天在雪地里，借着月光读书。“悬梁刺股”，悬梁是说孙敬，发奋读书为了少睡觉，就把头发绑到房梁上；刺骨是说苏秦，读书时常睡觉，就用锥子扎大腿。“凿壁偷光”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。“韦编三绝”是说孔子读易次数之多，竟把编联简策的编绳翻断了多次。后就用来形容读书勤奋、刻苦治学。“画荻教子”，欧阳修幼年丧父，母亲郑氏是一位有毅力、有见识、又肯吃苦的妇女。她勇敢地挑起了持家和教养子女的重担。她用荻草秆当笔，铺沙当纸，教欧阳修学习。欧阳修按照母亲的教导刻苦学习，终于成材。这就是后人传为佳话的画荻教子。小 资 料 1 苦读的故事囊萤映雪 （晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股 （孙敬和苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光 （西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝 （孔子晚年读易的故事） 画荻教子 （欧阳修幼年受母教的故事） PPT13 这6个名句，“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自岳飞的满江红，“业精于勤，荒于嬉” 出自韩愈的劝学解，“非学无以广才，非志无以成学” 出自诸葛亮的戒子书，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时” 出自唐代书法家颜真卿写的劝学诗，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是唐代著名诗人、哲学家韩愈的治学名联，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 出自民间流传的警世贤文中的勤奋篇。小 资 料 2 劝学的诗句1、莫等闲，白了少年头，空悲切。 2、业精于