两位数加一位数和整十数.docx

两位数加一位数和整十数教学设计 孙永权一、教学目标。 1、知识目标： 引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。 2、能力目标：重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。 3、情感目标：培养学生独立探索，分小组合作学习并交流感想体会，主动学习的良好学习习惯。二、重点难点。 1、理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。 2、引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。三、教具：课件。 四、教学过程。1、一、口算训练，出示课件（开火车式口算）。 2、创设情景，提出问题。 根据情境图和学生的生活经验 让学生仔细观察、说说图中看到什么？ 启发学生根据图意提出问题、在看看书中所给问题 （1）小林一共要写多少个字？(2)小林和小红已经写了多少个字？）五、自主学习，合作探究 。 1、引导列式。老师提问：怎样解决这两个问题？仔细观察画面，要想解决每个问题，需要知道哪些条件？（要想解决“小林一共要写多少个字？ ” 这个问题，我从画面上发现 小林说的话 ：我写了25个字，还要写2个字合并起来。列式是：25+2）。板书：25+2 （要想解决“小林和小红一共要写多少个字？ 小林写了25个字，小红写20个字合并起来。列式是：25+20）。板书：25+202、学生研究25+2 和25+20的计算方法，教师指导。比较，两道题有什么不同？（根据学生发言老师小结）35+3是两位数加一位数，35+30是两位数加整十数。小组讨论这两道题怎样算？ 小组交流，汇报讨论结果。 六、展示 。指导学生展示，重视学生口语表答能力，鼓励多种方法计算。1、甲同学通过摆小棒计算这两道题。 25+2=37 先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算30+7=37。 25+20=455 先算20+20=40，把整捆的和整捆的合并。再算40+5=45。 2、乙同学看算式用分解法计算这两道题。 25+2=27 25里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并是7个一，再用2个十加7个一是27。 25+20=45 25里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。 3、丙同学通过讨论，发现：25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是在25的十位上加上2。 4、让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论，交流自己的想法。 5、小结（两位数加一位数和整十数在计算方法上不同：加一位数是加几个一，在个位上加这个一位数；加整十数是加几个十，在十位加几） .七、拓展积累。 1、做一做。64页1-2 让学生进行计算，订正结果时说一说计算方法。再让学生比较两组题有什么不同？ （上面一组题是两位数加一位数，下面组题是两位数加整十数：两位数加一位数和整十数，都要把两位数进行分解，把两位数分解成整十数和一位数。加整十数，就在十位上加几；加一位数，就在个位上加几） 2、测评：口算 35+4= 42+3= 5+26= 7+21= 35+40= 42+30= 50+26= 70+21=