（2016年秋季版）广东省肇庆市七年级语文下册 2 说和做——记闻一多先生言行片段教案 新人教版.doc

2、说和做记闻一多先生言行片段 教学目标（一） 知识与技能：1、自读课文，预习字词； 2、感知内容，画出精辟的语句；3、反复诵读本文，领会文意。（二） 过程与方法：1、通过朗读，把握人物的品格和精神。2、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。3、概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。（三） 情感态度与价值观：学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。教学难点：联系时代背景领会含义深刻的句子。教具准备：ppt课件教学时数：2课时教学过程： 第一 课时一、激趣导入。上个世纪30年代，闻一多先生在国立青岛大学任教，在教学间隙，他写了大量的诗作，出版了红烛、秋菊等诗集。当时，不少人想拜他为师，但他有规矩，你若要拜他为师，必须先把诗作给他看，他觉得你有发展前途，才肯收你为徒文学青年臧克家不远千里慕名而去，以一首题为幻光的诗向闻先生请教。诗曰：“人生永远追逐着幻光/但谁若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/无边的苦海”闻先生读完这首诗，深受感动，欣然收臧克家为徒！今天，我们就来读一读中国现代著名诗人臧克家的一篇写他的老师的文章闻一多先生的说和做。二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。1、认读理解文中出现的生字词。 地壳 校补 赫然 函寄 漂白 仰之弥高 锲而不舍 潜心贯注炯炯目光 目不窥园 警报迭起 兀兀穷年 沥尽心血 群蚁排衙 迥乎不同 气冲斗牛 慷慨淋漓2、 简介闻一多先生。闻一多(18991946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7 月15日被特务暗杀。闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。3、介绍作者臧克家。当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌， 1932年开始发表新诗，以一篇老马成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集烙印。随着老马等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。三、粗读课文，整体感知，了解课文大意。1、 闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？ “做了再说”“做了不说”“说了就做”。2、 文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。3、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。4、思考文章可分为几个部分。（概括出每一部分的内容）第一部分（17）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”；第二部分（820）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。四、品读课文，自主欣赏，理解课文内容。细读课文的第一部分，思考下面问题：1、“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？领起本部分，表现闻一多“做”的特点“做了再说，做了不说”对比的写法，表现了闻一多先生严谨治学的态度，言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。2、学者方面作者选取了哪些典型材料？表现了闻一多先生哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。 唐诗杂论 严谨刻苦学者方面 楚辞校补 孜孜不倦（做说） 古典新义 日夜不懈3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？写作唐诗杂论是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定说角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。五、课堂小结；同学们，这节课我们主要学习了闻一多先生的“说”与“做”的言行一致，说到做到的一名诗人。六、作业设计1、熟读课文2、抄写本课生词。七、板书设计： 第一部分（1-7） 唐诗杂论 严谨刻苦学者方面 楚辞校补 孜孜不倦（做说） 古典新义 日夜不懈第二部分（820）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。 第二课时一、复习巩固，检测学习效果1、认读下列生词。 二、品读课文，自主欣赏，理解课文内容。 再读课文的第二部分，回答下面问题：1、闻一多先生在“说和做”上是怎样做的？说了就做，言行一致。2、革命家方面选择了哪些典型事件？这些事件体现了闻一多先生哪些精神品格？ 起稿政治传单 勇敢坚定革命家方面 群众大会演讲 高大无畏（说做） 参加示威游行 不怕牺牲三、研读课文，质疑问题，加深内容理解。(一)品味语句，理解含义。1.先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。 2.教师提出如下句子或词语让学生讨论，说出下列句子的含义：（1）他正向古代典籍钻探。本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。（2）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。（3）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。（4）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。（6）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼的主人。” “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。（二）分析描写，把握形象。这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。四、 自读课文，熟读精思，深化情感体验。 1、你能否用一句名言概括闻一多先生品质和精神？例：鲁 迅横眉冷千夫子，俯首甘为孺子牛。 文天祥人生自古谁死，留取丹心照汗青。 司马迁人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。请选择你欣赏的一句话，按照“我欣赏 ，因为它具有 美，体现在 ”的句式说话。示例：我欣赏“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”这句话，因为它具有形象美，体现在比喻的运用和“钻探”一词的选择上。2、闻一多的说和做给你有什么指导意义，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，请你说说关于言和行的成语或名言。请你为自己选一句或者自己写一句作为你的座右铭。 一言九鼎 一诺千金 一言既出，驷马难追 大丈夫敢作敢当 言出必行 言必行，行必果 不要做口头上的巨人，行动上的矮子 五、课堂小结： 我们要学习闻一多先生的言行一致，