《地球爷爷的手》课堂观察报告.doc

地球爷爷的手课堂观察报告本次观察对象一年级马秀佳老师的教学实录，执教内容是鲁教版小学语文一年级下册地球爷爷的手。本次观察的主要任务是观察与记录。本次观察研究中，我从“教师的教、学生怎么学”2个方面，仔细观察解老师授课的全过程，作出客观的分析与研究。对所有环节进行了逐一的分析与归类，选择了有研究价值的环节进行具体剖析并进行记录。课堂观察记录表单任教学科小学语文任教年段一年级姓名解洪观察视角一、教师教学观察记录观察视点地球爷爷的手教师教学1.教学目标：是否明确而恰当？目标明确恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师采取“实验体验”呈现给所有学生，在讨论交流中互相学习，初步了解地心引力这一科学常识。3.学科特点：是否体现了学科特点与本质？本着用课文教语文的目的，从感悟课文到词语学习都能体现语文教学的特点。4.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教师放手给学生，采用讨论交流的方法处理了学生预习中的难点，通过教师实验，学生体验中进一步感悟了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学知识。5.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？在教学生字词的认读和书写这个环节时，教师充分利用学校的回宫格练字帖，指导学生写字。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是。培养学生在动手实验和分角色表演朗读中感悟了“地球引力”。优秀视点：引导学生展开想象：如果地球爷爷的手没有了怎么办呢？进一步激发学生探索自然的兴趣。教学改进建议：教学形式及方法比较单一，尤其是识字教学，比较枯燥。低年级儿童最喜欢是游戏、比赛等学习方式。在教学中，还需有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。观课收获利用学生心理特点采用灵活的教学方法，才能达到良好的教学效果课堂观察记录表单（2）任教学科小学语文任教年段一年级姓名解洪观察视角学生的学观察记录观察视点学生表现1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？通过发放有关设计字词和针对课文的思考题的预习学案，从中发现问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？教学中充分体现学生的主体地位，从课题质疑，引导学生发现问题，提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？教学中识字教学时，生字词是通过让学生自己阅读，自己提出难读、难记的字，发动同桌互教互学读会然后交流识字方法。很有效。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能细心聆听学生的问题，灵活地做出回答5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 教师采用了“歌曲”的游戏导入新课，激发了学生探求新知的欲望。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导教师注重发挥学生的主体地位，学生活动时间适合，教师也进行了一定的指导。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生能预习课文的字词，通过讨论交流后完善自己的预习作业。优秀视点：理解课文时教师是让学生自学存疑（自己提出疑难问题），小组合作探究，通过磁铁吸引曲别针的实验，明白什么是“地心引力”。教学改进建议：教学中，还要多鼓励学生质疑，因为质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。观课收获合作探究的学习方式，应有意识的融入的平常的教学当中。总之，在这堂课中，教师不再是学生学习的主宰者，而是学生学习发展的促进者。教师用富有激情的教学语言，千方百计地 “哄骗”