1 两个铁球同时着地 教学设计.doc

人教版小学语文第八册第七单元两个铁球同时着地教学设计教学目标 ：1结合具体语境认识个生字“违、妄、执”，辨析5个多音字“着、的、当、更、为”在文中的正确读音，并能区分1组形近字“辩、辨、辫”。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。教学重点：1.了解伽利略是怎样破除迷信，献身科学事业的。2.引导学生弄清段与段之间的联系。教学难点：结合课文内容，体会涵义深刻句子的意思。教学准备：教学课件课时安排：二课时第一课时一、导入新课，激发兴趣（课件1-2）1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？亚里士多得又是什么人呢？（展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略、亚里士多德有一个感性的认识）2、（出示图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的试验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的试验。（课件3-4）二、整体感知，初识“伽俐略” 1学生自由初读课文出示导读提示：（课件5）A、力求把课文读正确、读通顺，觉得有确定不了正确读音的字立即查字典求证。B、画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。C、和同桌讨论课文的主要内容。 2、检查学习情况。A、出示生字词，指名读，开火车读。（课件6）B、汇报自己深受启发的句子。C、引导学生填空。（课件7）课文的主要内容是讲意大利伟大科学家（ ）在青年时代敢于质疑权威，大胆进行（ ），以（ ）的态度对待科学的故事。伽利略是一个（ ）的科学家。三、课堂小结初读课文后，你有什么感受与启发呢？对伽利略有什么认识呢？把你的想法小结一下吧！四、作业1、抄写课文中的生字词语。2、搜集有关真理的名人名言。第二课时一、复习导入1、听写生字。2、交流课前搜集的有关真理的名言。二、品词析句，走近人物1、你眼中的伽利略是个怎样的人？请默读课文三、四自然段，一边读，一边思考，并在一旁批注自己对伽利略的评价。2、汇报交流。 A、敢于怀疑出示句子：（课件8） 亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话使他产生了怀疑。他是在什么情况下产生怀疑的？找出句子读一读。 出示句子：（课件9）那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” 尽管这样做顶着众人舆论的压力，尽管这样做很冒险，尽管有那么多人善意的劝说，伽利略放弃了吗？（没有）是呀！伽利略这样敢于怀疑的精神使人敬佩！板书：敢于怀疑。过渡语：怀疑也要讲究科学，讲究证据。你还从哪句话读到了一个怎样的伽利略？B、善于思考、严谨、一丝不苟出示句子：（课件10）如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个不同的结论，这怎么解释呢？这里的“一个事实”和“两个结论”分别指什么？伽利略是怎样推导出这里的两个结论的呢？ C、严谨的科学态度出示句子：（课件11）伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。师：他已经证明了亚里斯多德是错误的，为什么还要在比萨城斜塔上做公开试验呢？他仅仅要让人们知道事实真相吗？还要告诉大家一个什么道理？课件出示： 这时大家才明白，原来亚里斯多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。三、升华感情，体会写法1.伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画)2.交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。四、课堂小结伽利略不盲从古人，敢于大胆质