一年级语文7、8、9课教案.doc

课题7、b p m f备课日期2013.9.9单元目标1、读儿歌、识字、体会韵母发音2、把字从儿歌中拿出来，反复拉长字的读音，从字音中把韵母分离出来。3、指导书写教学目标知识与技能：1学习声母b、p、m、f，掌握其字形、读音及写法。2看图读词语，认识“播、泼、门、福”四个字。3初步学习声母与韵母的拼读。过程与方法：1通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。2通过观察、学习，能在四线三格里正确书写声母b、p、m、f。3通过练读，能正确认读四个字。4通过学习，初步掌握声母与韵母的拼读。情感态度与价值观：1明确学生学习的目的，学会正确的书写姿势，逐步养成良好的学习习惯。2体会过节时的欢乐。教学重点、难点重点：学习声母，认清字形，读准字音并能正确书写。难点：区分b、p的发音，掌握拼读方法。教具准备：1字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图 第一课时一、复习导入，激情导入二、学习声母第二课时一、导入二、学习拼读三、课后扩展 1出示拼音卡片，复习单韵母及其四声。2出示生字卡片，复习学过的生字。（利用音节渗透“声母”的知识）3课件出示图片，并通过儿歌新年到导入新课。（一）出示挂图，了解图意。教师适时出示词语。（课件展示）（二）认读声母1 图文结合，认读声母b、p、m、f。2教师范读。重点指导区分b、p的发音：可以让学生将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发b时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。（三）书写声母1. 记忆字形。（1）教师出示图片，借助插图记忆字形。（课件展示）（2）教师鼓励学生自主合作学习。2. 学写声母。（1）出示带有四线三格的字母。（2）教师范写（引导学生观察笔顺）。教师巡视指导，纠正双姿。1. 复习b、p、m、f的读音及带声调的单韵母。2. 借助音节练读发音。1. 出示音节，借助拼读方法示意图学习拼读。2. 教师适时小结。3. 出示图片，进行拼读练习。（课件展示）4. 检查学生拼读情况，教师适时指导纠正。搜集带有声母b、p、m、f的字，读一读。1、请小朋友观察，并开火车认读。2、学生听儿歌，走进学习。1学生观察，说说图中人物在干什么。2学生练读词语，认读生字。学生观察b p m f的形状，说说他们与什么相像。学生练读。（采取多种形式练读，巩固发音。）1、说说自己准备怎样记忆字形，比一比谁说得最好。2、小组合作编儿歌，记忆字形。1、学生观察b、p、m、f在四线三格中的位置。2、学生多种形式练写。（书空、描红、自己写）学生多种形式练读。（自读、开火车读、同桌互读）。1、指名领读，其他学生跟读。2、小组内合作练习拼读。利用多种形式练读，激发学习兴趣。由动听的儿歌导入新课，为学习儿歌奠定基础。 先让学生自己试着读一读，激发他们的学习热情，对他们的成功给予肯定。遵循儿童的认知规律，借助形象的图片，采用多种学习形式，激发学生的学习兴趣。尊重学生的个性，培养学生探究发现的意识，同时树立小组合作的意识。趣味横生的儿歌给拼音教学注入了活力。采用教师先范写，学生观察的方式，可以培养学生认真观察的习惯。多种形式的练写，很好的帮助学生记忆字母及其书写笔顺。巩固发音方法，体会声母与韵母拼读技巧。用直观的形象来传达抽象的意义，对于一年级的学生更容易留下深刻的印象。用做游戏的形式，在动口、动手、动脑的活动中，以趣激趣，唤起学生的求知欲。通过阅读，更进一步的帮助学生巩固新知。板书设计教学反思课题8 天凉了备课日期2013.9.9单元目标1、读儿歌、识字、体会韵母发音2、把字从儿歌中拿出来，反复拉长字的读音，从字音中把韵母分离出来。3、指导书写教学目标知识与技能：1. 学习声母d、t、n、l，掌握其字形、读音及写法。2. 阅读儿歌，认识“天、了、又、的、呢”五个字。3. 继续学习声母与韵母的拼读。过程与方法：1. 通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。2. 通过观察、学习，能在四线三格里正确书写声母d、t、n、l。3. 通过练读，能正确认读五个字。4. 通过练习，掌握声母与韵母的拼读。情感态度与价值观：1明确学生学习的目的，学会正确的书写姿势，逐步养成良好的学习习惯。2体会好朋友之间互相关心的感情。教学重点、难点重点：学习声母，认清字形，读准字音并能正确书写。难点：区分d、t的发音；掌握拼读方法。教具准备：字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图第一课时一 、复习导入二 、学习课文三、认读声母四、书写声母第二课时一、导入二、学习拼读教师出示拼音卡片及生字卡片，复习已学过的知识。教师表扬读的好的学生，鼓励认读困难的学生。（一）认读课文1课件出示课文2. 教师范读。引导学生用心倾听。（二）认读生字1课件出示本课生字，教师提出要求：圈出生字。2.请借助词语或具体的语言环境认字。教师检查学生认读生字的情况，并及时进行纠正。3. 读课文。教师检查课文朗读情况，并纠正读音，相机示范朗读。 1.请找出课文的拼音中带有d、t、n、l的音节2认读生字，体会声母的发音方法。 3. 图文结合，认读声母d、t、n、l。4. 教师范读。重点指导区分d、t的发音：可以让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法。发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。1. 记忆字形。（1）借助插图记忆字形。（课件展示）（2）课件适时出示字母d、t、n、l记忆歌谣。2. 学写声母。（1）引导学生观察d、t、n、l在四线三格中的位置。（2）教师范写（引导学生观察笔顺）。教师巡视指导，纠正双姿。1复习b、p、m、f的读音以及带声调的单韵母。2. 出示生字卡片，复习生字。3. 借助音节练读发音。 1. 出示图片，进行拼读练习。（课件展示） 2. 检查学生拼读情况。 教师适时指导、纠正。 多种形式检查。（指名读、齐读）1. 学生自由读。2. 把自己认识的字读给同学听。学生练读。学生圈出生字学生认读生字。学生练读，把生字送回故事中。学生多种形式地练习读课文，边读边借助课文中的插图想象小燕子和小马的对话场景，感情朗读。找出并做标记。学生自读，边读边感悟生字的发音。 学生练读。（采取多种形式练读，巩固发音。）1、观察插图，自己找找规律。2、说说自己准备怎样记忆字形，比一比谁说得最好。3、小组合作编儿歌，记忆字形。学生多种形式练写。多种形式朗读。学生拼读拼读游戏。分小组以游戏的形式练习拼读。利用多种形式练读，激发学习兴趣。使学生逐步养成自学的习惯，并享受学习成功的快乐，保护学生独立识字的积极性。借助具体的语言环境，留给学生充分的想象空间，培养他们的想象力，帮助学生有感情地朗读。遵循儿童的认知规律，借助形象的图片，采用多种学习形式，激发学生的学习兴趣。尊重学生的个性，培养学生探究发现的意识，同时树立小组合作的意识。趣味横生的儿歌给拼音教学注入了活力。巩固发音方法，体会声母与韵母拼读技巧。用直观的形象来传达抽象的意义，更容易给一年级的学生留下深刻的印象。采用做游戏的形式，在动口、动手、动脑的活动中，以趣激趣，唤起学生的求知欲。板书设计教学反思课题9 k h j q x备课日期2013.9.9单元目标1、读儿歌、识字、体会韵母发音2、把字从儿歌中拿出来，反复拉长字的读音，从字音中把韵母分离出来。3、指导书写教学目标知识与技能：1. 学习声母、k、h、j、q、x，掌握其字形、读音及写法。2. 看图读词语，认识“鸽、公、鸡、席”四个字。3. 能够运用学过的声母、韵母进行音节拼读；初步学习三拼音节，掌握其它拼读方法。过程与方法：1. 通过自主探究，多种形式练习，读准字音，认清字形。2. 通过观察、学习，能在四线格里正确书写声母、k、h、j、q、x。3. 通过练读，能正确认读四个字。4. 通过学习，初步掌握三拼音节的拼读方法。情感态度与价值观：明确学生学习的目的，学会正确的书写姿势，逐步养成良好的学习习惯。教学重点、难点重点： 学习声母，认清字形，读准字音并能正确书写。难点：掌握j、q、x与相拼时的规则以及三拼音节的拼读方法。教具准备：拼音卡片，生字卡片，四线格。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图第一课时一、复习导入二、学习声母第二课时一、导入二、学习拼读三、巩固练习1. 出示拼音卡片，复习所学声母。2. 认读生字卡片，巩固字音的同时，练习拼读。（一）出示挂图1. 引导学生观察，说一说：图上有什么？你对它有哪些了解？2.教师适时出示词语。（课件展示）（二）认读声母1. 找出词语中带颜色的拼音。2. 说说你发现了什么。（板书、k、h、j、q、x）3. 图文结合，认读声母、k、h、j、q、x并记忆字形。（课件展示）4. 教师范读,课件适时出示儿歌帮助记忆。（三）书写声母 1. 记忆字形。（1）说说自己准备怎样记忆字形，比一比谁说得最好。（2）小组合作编儿歌，记忆字形。2. 学写声母。（1）观察、k、h、j、q、x在四线三格中的位置。（2）教师范写（引导学生观察笔顺）。教师巡视指导，纠正双姿。1. 复习g、k、h、j、q、x的读音及带声调的单韵母。2. 借助音节练读发音。 1. 借助拼读方法示意图，练习两拼音节拼读。（课件展示） 重点指导j、q、x与相拼时，上两点省略的规则。（可借助儿歌强化学生的记忆）（课件展示）2. 学习三拼音节及拼读方法。（1）引导学生观察音节图。（2）教师示范三拼音节的拼读方法。（3）教师适时小结。3. 出示图片，进行拼读练习。（课件展示） 4. 检查学生拼读情况。 教师适时指导、纠正。 1. 拼音游戏。 2. 出示儿歌雨中的歌。（课件展示）学生多种形式朗读。指名回答，其他学生补充。学生练读词语，认读生字。学生用笔圈出来，思考有什么发现？指名回答。学生认读。学生练读。采取多种形式练读，巩固发音。学生自由回答，由学生说一说谁说的最好。以四人小组为单位合作创作学生认真观察并思考看到的占格情况学生练写。学生练读学生练读学生认真观察学生模仿老师，练读三拼音节。学生练读小组内合作练习拼读。学生跟随老师做游戏。学生自由练读，并说一说自己读懂了什么。利用多种形式练读，激发学习兴趣。从学生熟悉的事物入手，让学生把图片与词语对应起来，加深对字词的记忆