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文档简介

除法的验算教学内容：第25页例4及“做一做”，练习六第1、4、7题。教学目标：1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2.能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3.培养良好的验算习惯。教学重点：让学生经历观察、填写、思考等活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教学难点：理解乘法验算除法的方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 谈话：班级里搞学习评比活动，需要买一些文具奖励给同学们，于是老师请小明和小东去文具店购买文具。(出示例题中的情境图)你们能帮助他俩解决在买文具过程中遇到的数学问题吗? 二、探究新知1、自主探索，探究方法 （1）、探究没有余数的除法的验算方法。 出示对话的情景，指名列式计算（板书）：1005 =20（本） 他算得对吗?你准备怎么验证？学生独立思考，指名汇报验算的方法交流：那么算式中20、5、100各表示什么？ 怎样验算除法算式中的商是否正确？小组讨论。 得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。 （2）、探究有余数的除法的验算方法。 继续出示小朋友对话的情景，指名列式，板书：100714(本)2(元) 谈话：这位同学算得对不对呢?请你根据已有的经验帮她验算他算得是否正确?先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。最后指名回答。 在小组里交流中明确：147十2100(元)表示什么意思?计算结果是100元这说明了什么? 14、7、2、100在除法算式中分别是什么数? （3）两题验算的对比 谈话：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？（小组讨论） 追问：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？（同桌讨论） 明确：因为100里面不是正好有14个7，而是比14个7多2，所以14个7多2就是147+2，结果就是100，等于被除数。 提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢? 得出验算的方法：商和除数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数。（4）练习：教材25页下面的“做一做”三、提升经验，归纳方法 提问：通过刚才的学习活动，你能说说除法的验算方法吗? 得出结论：没有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘，如果结果等于被除数，说明计算正确；有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，如果结果等于被除数，说明计算正确。 四、实践运用，加深理解 1基本练习：计算下面各题，并且验算 （教材练习六的第1题）学生可以任意选择两道题进行计算并且验算。2、夺红旗比赛：全班分成两大组进行爬山坡夺红旗比赛，哪组算得又快又对，哪
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