语文人教版七年级下册闻一多先生的说和做 .doc

闻一多先生的说和做教学设计 西安铁一中分校 王高丽【教学目标】1.反复诵读本文，领会文意，概括出文中选取了哪些典型事例，从而快速把握文章。 2.通过朗读，体会语句饱含的激情。3.品味重点语句中的关键词语，把握人物的品格和精神。4.通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。【重点难点】 品味重点语句中的关键词语，把握人物的品格和精神。【学情分析】七年级下的学生对写人叙事的文章比较熟悉，容易把握课文感知内容；但如果没有充分调动学生的积极性，本文充沛的感情，精警的语言以及丰满的人物形象，对学生的激发，情感的升华就会大打折扣，因此，我注重采用视频激趣法、朗读品味法、细节品味法、提炼仿写法等来充分调动激发学生，希望先生的伟大人格对学生情感态度价值观方面起到深远的影响。【教学用具】多媒体 【教学方法】视频激趣法 朗读品味法 提炼仿写法【教学课时】一课时 【教学过程】一视频导入 1.播放最后一次演讲的视频2.交流观看感受3.讲述最后一次演讲的始末 当时是李公朴的追悼会，会场里国民党的特务在闹事，闻一多先生坐在台下， “拍案而起”痛骂特务。而他俩都在国民党的黑名单上，李先生已遭暗杀，有人已经暗示了闻一多先生要注意保护自己，但他还毅然决然的参加了李先生的追悼会，并在追悼会上发表了这次慷慨淋漓的演讲，之后在随即的游行中，只听到两声枪响，闻一多先生被子弹从背后卑鄙地射杀，倒在血泊中。所以这次演讲叫最后一次讲演。 先生的高尚言行也被我国著名诗人臧克家记录下来，今天我们就跟随臧克家一起去领略一番：大师笔下的大师，巨人眼中的巨人。二、感知文本，读文识人 过渡：闻一多先生和我们有着较强的时代感，对于先生的认识除了从课外资料中了解，就是以课本为依据，下面跟随老师，感知文本，读文识人。PPT显示：1.文章从先生的哪些身份入手记述闻一多先生的“说”和“做”？2.在这些方面中， “说”和“做”是如何表现的？3.作为学者的闻一多，他“做”出了哪些成绩？作为革命家的闻一多，他“做”了哪些努力？过渡：通过感知，我们了解到闻一多先生他的多重身份以及他的言行表现。但是要想感受一个有血有肉的闻一多，还需要我们细致品读文本，进一步感受。三.品读文本，分析形象过渡：俗话说：“言为心声”。 可见，言语是人思想的反映，从一个人的话里可以知道他的思想感情。而为了让人物生动传神，有血有肉，就需要巧妙的运用语言。PPT显示：品、读结合研读课文，抓住具有表现力的词语、精彩的句子赏析人物。（任选其一）小结：闻先生前期为了给衰微的民族开一剂救济的良方，他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，终于在学术上取得了累累硕果。后期为了反对独裁，争取民主，则投身于革命运动中，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，成为中国革命知识分子的楷模。因此，臧克家先生用八个字高度概括了闻一多先生的言行，说他是“口的巨人，行的高标”。 言是一撇，行是一捺，先生用他的言行为我们书写了一个大写的人。PPT显示：清华大学校园内的闻一多塑像以及闻一多先生的名言“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国、爱他的人民。” 纵观先生一生，他青年时代是热情澎湃的优秀诗人，后来成为了卓越的学者，40多岁成为了大勇的民主战士。在他各种变化的身份背后，不变的是闻一多对国家民族的热爱之情。闻先生这句话，发自肺腑，支配和伴随着他一生的思想、言行和事业。 过渡：让我们把对先生的景仰之情，化作诗歌，来赞颂先生的伟大人格。四.补白文本，丰富形象1. PPT显示：仿照所给诗歌形式，补写小诗（省略号内）。提示：选取文本内容，凝练诗歌语言； 表达对闻一多先生的崇敬和景仰。有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。 有的人割地赔款，让中国成为绝望的死水；有的人奋起抗争，高唱七子之歌撞击国人的灵魂；有的人躲在安乐窝里享清闲，有的人目不窥园，潜心贯注寻救国良方；躲在安乐窝里的只说不做，目不窥园的做了不说。只说不做的历史会淹没他，做了不说的人民永远记得他。2.学生作品交流展示：五、总结：1. PPT显示：一多画像一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。一画一印一全集，一代英豪一红烛。作为诗人，闻先生书写了太多的爱国篇章；作为学者，他著作等身；作为革命家，他奉献了生命。生命的尺度和价值不在它存活的长短，而在于如何运用它。生得其时，死得其所，是生命的最佳状态。把个人生命融入到国家、民族的正义大潮中，是生命价值的最高体现。基于此，闻一多先生的生命是无价的。让我们饱含深情朗诵这首