（2016年秋季版）陕西省山阳县七年级语文下册 第一单元 2 说和做——记闻一多先生言行片段导学案1 新人教版.doc

说和做记闻一多先生言行片段学习内容第一单元 第2课：说和做 (第1课时) 课型：新授课学习目标1、了解文学常识，理解、识记重点字词。2、整体把握课文，理解文章内容。3、学习闻一多严谨刻苦的治学态度和言行一致的做人原则。重、难点：1、理解、识记重点字词。2、整体把握课文，理解文章内容时间预计：导课 分、自学 分、交流 分、展示 分、小结_分、巩固 分钟学 习 流 程学习流程学案导案（学法指导）一、自学新知（新学案第5页）1、 读课文，初步感知文章内容，了解闻一多。2、 结合资料了解闻一多、臧克家生平。3、 掌握、理解生字词。二整体感知（）课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事？从中可看出闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）明确：课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研，写作唐诗杂论楚辞校补古典新义；起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威共六件事。课文最后评价：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。（）据此，文章可分为几个部分？两部分是怎样衔接起来的？有何作用？学生自主合作探究问题，教师适时点拨：两个部分：第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。4、思考探究：闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选 一、创设情境，导入新课由臧克家的两首诗导入新课二、自学新知 这一环节组织学生课前预习课文，了解作者及背景，读通课文做好课前准备工作。取这六件事?明确：闻先生一生经历复杂，著作繁多，可以记述的事很多。作者从大量材料中只选取了六件事，可见作者所选材料，具有典型性，讲究以少胜多、以小见大；六件事根据表现中心的需要安排有详有略，详略得当。三、精读课文，解析第一部分1、“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？领起全段，表现闻一多“做”的特点“做了再说，做了不说”。2、“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。3、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。“他正向古代典籍钻探”一句，4、为什么不用“研究”而用“钻探”？5、“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 这一句该怎样理解？四、拓展延伸学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？三、整体感知通读全文，整体把握课文，理解文章内容，了解认识闻一多其人。四、小结 闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛