九年级下M5U2说课稿.doc

九年级下说课稿九年级 王建英各位老师好! 我说课的题目是Module 5 Unit 2 You mustnt move.（板书）。下面我将从以下几方面来说这节课： 教材分析 教学目标 教学重、难点 教法、学法 教学过程 板书设计一教材分析首先，谈一谈我对教材的理解:Module 5 Unit 2是外研版九年级下册，本模块话题是规则与建议，主要内容是围绕着在旅游场所及旅行中应遵守的规则及相应的建议展开的，第一单元的对话谈到游览长城时的注意事项，包括一些游览建议；第二单元的阅读课文是一篇游记，记录的是作者在野外宿营时遇到熊的惊险历程，内容生动有趣，扣人心弦，文中还融进了一些有关户外生存的建议。本模块语法复习的是情态动词。本模块紧紧围绕规则与建议这一主题展开多方面的听、说、读、写的语言实践活动,使学生由简单到复杂,渐渐感知新的语言,并通过范例,让学生复习、巩固情态动词。教学中教师应随时随地以课本为出发点，灵活利用各种素材，增加一些开放性的活动，把话题再扩展一些，让学生受到道德方面的教育。Unit 2 是本模块的阅读课，因此，能读懂描述旅游经历的文章，掌握其细节内容；能够口、笔头表达对旅游者的建议是两个重点。二 教学目标根据新课程标准的精神和教材编排的意图，以及我所任教的两个班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标：掌握valley, peaceful, site, gesture, stick, still, woods, hillside, sudden, blood fall asleep, reach out, in order to能读懂描述旅游经历的文章，掌握其细节内容。能够口、笔头表达旅游建议。2、过程与方法目标：集中思考，把握主要内容，体会“跳读”、“略读”法，快速搜寻信息，完成阅读题目。在合作学习中积极讨论，感受真实英语，灵活应用英语。3、情感与态度目标：培养学生的环境保护意识和外出旅游时的自我保护意识。三教学重、难点我根据自己学生的认知水平和思维特点，确定了如下内容：重点：能读懂描述旅游经历的文章，掌握其细节内容。能够口、笔头表达旅游建议。难点：运用情态动词笔头表达旅游建议。四教法与学法杜威先生曾说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但你绝不可能按着马头让他饮水。”所以，在设计本节课的教学时，结合本节课的教学重难点，以及新课程所提倡的“自主、合作、探究、创新”的精神，我确定了如下教法与学法：教法：上节课学过有关规则建议的句型，我采用温故知新方式展开教学,并由此导入新课学习目标，进而图片学习新单词和短语，自主学习完成阅读任务，合作解决分歧性问题，过程由易而难，层层深入。学法：让学生通过略读整体感知故事大意，通过细读掌握故事细节信息，通过复述锻炼学生的口语表达能力和记忆能力。五教学过程教学活动是师生互动、生生互动的过程，所以根据本单元特点以及学生的认知规律，我设计了以下五个教学环节：Step 1 Revision and leading in (复习导入)（1-3分钟）In Unit 1, we have learnt how to give the rules and suggestions. Tell me some rules of our school, OK? (为鼓励学生的积极性，英汉都可，汉语再一起译成英文。)然后问But do you know any rules during the trip ? Lets find out the answer from the new lesson. First, look at our learning aims . (课件出示目标)我是借用学生熟悉的事物，既创设了乐于交流的情境，又引出了要学的新内容。Step 2 Learning new words （新授单词）（3分钟）借用课件出示与单词有关的图片，学习新词汇，并让学生一起读出来，然后借着熊的图片引到下一环节衔接语： If we see the bears , what should we do ? How do you know the answer? Lets check in the passage.让学生带着疑问略读课文, 增强目的性。Step 3 Reading （读课文）（23分钟）A. Scanning （跳读）Suggestions(学法指导):You can read the first sentences of each paragraph. You dont have to read each word.Read fast and choose the right:1. Its written according to A. time order B. place orderB. Skimming (略读) （2分钟 ） Read again and underline the time on our first evening in the middle of the night（Para 1Para 4）the first day (第一天) in the morning later that day during the night（Para 5-Para 12）the second day (第二天)the next day （Para 13- Para 17） the third day (第三天)for the nest 10 yearsDisscuss in your group （小组讨论）（2分钟）此目的是让学生明白故事的情节，便于更好地理解文章脉络C. Careful reading (细读课文)Read Part 1 the first day and answer the questions.3分钟1. Did they soon fall asleep on the first night?2. What did they hear and see in the middle night?Read Part 2 the second day and finish the table. 3 分钟Watch out! Bears about!We should / must do _We shouldnt / mustnt do _Then read the sentences together.(尽可能给学生创造读说的机会，体会情态动词的用法, 并借机进行环境保护和自我保护教育)Read Part 3 the third day, check the sentences and tell T or F. 3 分钟 1. The writer thought the baby bear was very friendly and he touched it. _2. The writer saw three bears on that day. Read the last paragraph, translate the sentences。 2分钟 For the next 10 days ,every time there was a sudden noise, my blood went cold. There is a Chinese saying like this , do you know ? (一朝被蛇咬，十年怕井绳) and in English it is “Once bitten, twice shy.”通过设计问答题, 填表题, 判断正误和翻译句子等，训练学生的任务型做题能力。Step 4 Retell the story. (复述课文) 6分钟(训练口语表达能力和课文掌握情况） Lets watch a video about the story , and then check your memory. （观看一段课文视频，然后复述）1. On the first day , the three of us soon . In the morning, the bag of the food . Joe said we the food in a tree.2. On the second day, we the rubbish , we keep a clean camp site and we should make . We move or make any gesture.3. On the third day, I saw two bears - the baby bear and his mother. I stood very for five minutes.4. For the next ten years , every time there was a sudden noise, my blood .Step 5. Writing. (写作) 10分钟Show five pictures of some places (the Great Wall , Jinshan Temple , Qingyun Square, Beihai Park, Xianghaichanlin.) （给出长城，金山寺，庆云广场，北海公园和香海禅林照片，进行爱国爱家乡