校本教材建议实施方案 Word 文档 (3).doc

培智校本教材开发与实施方案六合区特殊教育学校培智校本教材开发与实施方案 一、指导思想 为全面贯彻党的教育方针，全面落实科学发展观，推进我校教育教学水平再上新台阶，根据中华人民共和国义务教育法、残疾人教育条例和培智学校义务教育课程设置实验方案，结合学校教育理念和主体 六合区特殊教育学校培智校本教材开发与实施方案一、指导思想为全面贯彻党的教育方针，全面落实科学发展观，推进我校教育教学水平再上新台阶，根据中华人民共和国义务教育法、残疾人教育条例和培智学校义务教育课程设置实验方案，结合学校教育理念和主体办学目标，制订我校校本教材开发与实施工作计划。二、编写意图自07年9月我校按照培智学校义务教育课程设置实验方案进行新课程改革以来，我们发现：与新课程相配套的教材无处订购，原有的（正在使用的）培智教材无论从它的名称还是内容，都已明显滞后，给学校的教育教学工作带来很大不便。两年来，我校一直在积累珍贵的教学资料和教学建议，为编写校本教材做着充分准备。根据上级要求和自身准备情况，我校决定从10年3月起编写有学校特色的校本教材，并逐步在全校推广使用。三、开发目标 1、通过校本教材的开发，培养一批复合型、科研型的教师。2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生生活自理的能力。 3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。四、开发原则1、自主性原则：尊重学生主体地位，充分发挥学生的个性特长，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。 2、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使每一位学生都能得到发展。3、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。五、校本教材编写要求（1）教师应从以下四个渠道挖掘教材资源，1、自编教材； 2 、选编教材； 3、选用优秀教材； 4、拓宽现有教材。（2）内容能满足学生的个性发展需要校本教材内容的选择，要满足学生的个性发展需要。合理地选取适合我校学生的信息，经过加工处理，形成有价值的编写内容。并根据不同年龄段学生的特点，教学不同的内容，采用不同的形式，运用不同的途径，做到浅显易懂，难易适中。（3）发挥教师的主体性教材编写的过程就是教师发挥主动性、积极性和创造性的过程，是反思、创新、研究设计的过程。并且，教师最有条件了解学生的需求、能力、兴趣和特点，可以编写出本校学生满意的教材，在教材使用过程中，又能根据情况变化，及时掌握编写中出现的不足，逐步完善教材。（4）版面设计活泼多样，体现趣味性校本教材的编撰不是简单的知识内容的拼凑，在题材确定后，应根据科学性与趣味性，知识性与操作性兼顾的原则编排栏目。以多样化的探索活动形式呈现丰富的内涵。如“读一读”、“想一想”、“说一说”、“做一做”等，辅以图片、游戏、表格等直观地呈现，让学生喜欢读。参照学生读物的版面，注重图文并茂、色彩鲜艳，既突出教材主题，又丰富了教材的内涵。六、校本教材的开发步骤（一）建立领导机构：校本教材开发与实施小组 组长：陈玉杰成员：徐广星、竺明山、林云松、周家玉、孟志英、梅红、成大龙、吕从强、廉婕、端木国兵、肖蒙蒙、黎玮、陈荣、郑文峰、梅金媛、赵军（二）前期论证 1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本教材的具体内容。2、每学年将开发的教材征求学生及家长意见，进行修改完善。（三）培训师资 1、校本教材学习。学习方式：走访校本教材开发与实施工作较好的兄弟特校。2、教师专业知识培训。组织教师参加相关专业知识培训。（四）撰写课程标准。课程标准阐明以下几方面内容： 1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平） 2、课程内容：生活语文、生活数学、康复训练、运动保健、绘画手工、劳动技能、唱游律动、生活适应、信息技术3、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等）（五）校本教材实施。校本教材开发与实施小组做好监控、测评。参与上课、评课的指导，调控校本教材实施情况，总结经验，解决问题。七、校本教材的评价 1、授课教师的评价。通过听课、查阅资料、调查访问等形式。主要是五看：一看学生实际接受的效果，二看上课、听课后的反映，三看教师的教学案例、教案等。 2、学生、家长的评价。根据问卷调查的结果八、校本教材的教学管理1、任课教师认真备好每一节课，按步实施，随机听课，随时测评。 2、教师必须有计划、有进度、有教案。 3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。5、任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。6、每学期召开一次校本教材总结会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本教材的开发与实施情况。九、编写过程要求（一）前期准备购买相关书籍或查阅相关资料，选择合适的内容丰富原始材料。内容要贴近学生的实际，有一定的可读性。语言准确，表达规范，思想健康，内涵丰富，适合本校不同年龄段学生阅读。（二）编写1确定名称，列出编写提纲。内心要明确编写本书要达到的学习目标，学习的背景、意义，教给学生哪些知识和技能等。2制定编写计划各编写小组要根据“编写计划”要求，做出本教材编写计划，注明编写章节、册数，分工合作，责任到人，注明每章节、每册完成时间截点，计划要报教务处。3呈现方式。要明确本单元的重点内容，编排要有开放性，引导学生进行探究学习活动，延伸到课外活动，引导学生通过各种途径拓宽知识视野，关注学生的活动。4先重点突破一个章节，然后再铺开做。5稿件格式要求。所有稿件一律用电子稿，16k纸，标题仿宋4号，正文宋体小4号，其他仿宋小4号。文件夹中含图片。十、校本教材编写者在教师的评优、评先、职评、晋升及各种荣誉上优先考虑。2009.12附：一、校本教材编写计划：序号题目（书名）主要编写人员预计完成时间备注1生活适应周家玉、孟志英2014年四册/学年度2生活语文徐广星、竺明山、林云松2014年3生活数学梅红、成大龙、吕从强2014年4康复训练梅红、廉婕、黎玮2014年5运动保健端木国兵、肖蒙蒙2014年6绘画手工陈荣、郑文峰2014年7劳动技能陈荣、郑文峰2014年8唱游律动梅金媛、黎玮2014年9信息技术赵军、吕从强2014年二、学年度校本教材编写工作流程1、3月定方案。2、4月召开编写小组会议及编写分工。3、5月10月完成资料与图片的搜集。4、11月交初稿（电子版）。5、12月1月审核稿件、统稿、编排、设计封面，最后定稿。, 6、来年2月争取出书。校本课程开发实施方案作者：佚名课改文章来源：海州教研网点击数： 6366更新时间：2005-1-16 一、指导思想：以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。二、实施目标：1、校本课程要体现基础性：基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。2、校本课程要体现发展性：根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。3、校本课程要体现现实性：校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。4、校本课程要体现主体性：校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。三、实施内容：（一）、建立健全校本课程开发体系校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组教研组教师学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。 1、建立校本课程审议委员会主 任：张 鹏（校长）副主任：袁景利（业务校长）苏茂兵（教科室主任）成 员：仇汉国苏公辉 韩学功 袁会泉 王兆双 刘海军 赵新国 李怀锋张延强 王永雨 沈庆义 白海丽 苏 敏 王大伟 张延生 魏新春赵传楼 袁开兰 王善香崔海林（学生家长） 纪岩（学生家长）谢会省（学生家长）王杰（学生）张德宝（学生）刘艳梅（学生）王传慧（学生）张甲鲁（学生）袁宽瑜（学生）张孝合（村支书）陶长生（邮政所所长）李印东（财政所所长）2、成立校本课程开发领导小组组 长：袁景利副组长：苏茂兵 苏公辉组 员：韩学功 李怀锋 刘海军 赵传楼 袁开兰 赵新国下设办公室，办公室设在教务处，办公室主任苏公辉，副主任韩学功。3、建立校本课程审查小组组 长：张鹏成 员：仇汉国 袁景利 苏茂兵 赵传楼 袁开兰 王善香 王兆双 袁会泉 （二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。（三）、校本课程开发的实施程序：1、成立组织。2、通过学生座谈等了解学生各种需求。3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。4、制定校本课程开发指南。5、培训教师教师申报课程对教师申报课程进行审议编订学生选修课程目录及课程介绍。6、向学生公布学生选修课程目录及课程介绍。7、组织学生选择课程。8、确定校本课程。9、形成完整的校本课程开发方案。10、任课教师拟订具体的课程纲要。（四）、校本课程的结构：根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材艺术课程：声乐、器乐、美术、书法技能课程：生物实验、英语角、文学社专题课程：心理辅导、时事、学法指导（五）、校本课程的评价1、学生学习评价： 问卷调查2、学习效果评价： 信息反馈3、课程评价体系（六）几点要求1、加强校际间的校本课程交流借鉴2、注重特长生的培养3、体现特色课程设计校本课程教学实施方案 基础教育课程改革指导纲要明确“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”作为构建基础教育新课程体系的具体目标之一。同时指出“学校在执行国家课程和地方课程的基础上，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程，并报上级教育主管部门审批。学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。”在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%12%。”这些都足见国家对校本课程开发的重视。校本课程开发与管理已成为课程改革的重要工作任务，为了帮助学校切实有效地开发和管理校本课程，落实国家基础教育课程管理政策，提高我校课程的整体质量，发展学校特色，促进全体学生主动、全面发展，提升教师的课程意识和课程开发能力，特制定校本课程开发与管理评估方案。为贯彻落实教育部提高学校课程建设及实施的整体质量，促进学生全面而主动地发展，现就校本课程建设提出如下指导意见：一、校本课程开发实施的指导思想校本课程是普通高中新课程的有机组成部分，是充分利用当地和学校的课程资源，以学校为基地开发的、可供学生自主选择的课程。校本课程的开发实施要关注学生的差异，满足学校每个学生的不同发展需要，促进学生全面而生动地发展；要继承和发扬学校的办学传统和优势，有利于学校特色的形成，有利于教师自身专业的成长。校本课程的开发实施要因地制宜，努力为当地经济建设和社会服务。开发的课程要体现科学发展观，注重与职业技术教育、成人教育融合及渗透，农村学校应紧密联系现代农业的发展和产业结构的调整，农民就业和生活方式的转变与城市化进程等实际。二、校本课程开发实施的原则(一) 校本课程开发实施采用模块的方式，各模块的学时和学分设置与国家课程必修、选修模块的规定相同。学校要保证开发足够数量的模块，保证相应的课时，供学生自主选择学习，获得所需学分。(二) 校本课程可以由学校独立开发或校际联校开发，也可以联合高校科研院所等共同开发。学校开发实施的校本课程要避免和防止与国家课程必修、选修模块的简单重复、加深、拓展。(三) 校本课程的实施要积极探索多种教学组织形式，使学生的兴趣、需要、经验、能力在学习中整合提高。要采用多元评价方式，突出教师和学生的自我评价；防止单纯以纸笔考试成绩为依据评价学生和教师。校本课程开发实施的原则：1、以学生发展为本的原则：课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须以促进学生全面发展为目的，为学生全面而生动地发展提供课程保障，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系。2、民主参与原则：以教师和学生为主体，吸引社会各界人士和家长参与，有目的，有计划，有重点地进行课程资源和课程特色培育。3、量力而行原则：整体构建，分步实施的原则。学校课程是国家的课程计划系统工程中的一个方面，必须遵循课程计划的总体要求，在研究整体课程结构的基础上确定学校课程改写的目标和任务，并根据学校的实际情况，将成熟的经验推广，将必须解决但又沿未论证的内容局部试验。从实际出发，挖掘引用各种课程资源，逐步推进。4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性、时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。5、生成性原则：校本课程开发是一个相当长的周期，事先不可能考虑得十分周全，必须在开发的过程中及时总结、修订，在实践中将其逐步充实完善。三、校本课程开发实施的管理(一) 学校应建立校长、教师、学生等共同参与的校本课程管理机制。教务部门具体负责校本课程的实施、检查与评估，协调各学科组与年级组的工作。承担校本课程教学任务的学科组和教师要制订教学进度计划、教学研究活动计划和学生活动计划，反映课程实施中出现的问题及教师的教学需求，为课程建设决策提供依据。(二) 学生在学习阶段至少须获得校本课程学分，具体修习时间及要求按照学分管理指导意见执行。(三) 学校要切实加强图书馆、实验室、专用教室、活动基地等设施的建设，合理配置各种教学设备，最大限度地利用各种课程资源，为校本课程实施提供物质保障。要建立校际资源共享机制，积极争取高等院校、科研院所、教学研究和教育科研部门的指导和支持。(四) 学校要投入一定的专项经费，保证校本课程资源的开发和建设。要充分考虑具体实施校本课程的教师的工作负担，为校本课程的开发实施提供相应保障。(五) 各校要切实加强对学校校本课程开发实施的指导，积极支持学校校本课程的开发实施。学校制订的校本课程开发实施的总体方案须经上级教育行政主管部门审查批准，未经审批不得在学校中实施。 应选聘具有经验的教师和课程专家成立学校课程建设支持小组，对学校校本课程的开发实施给予指导、评价和激励，要设立专项经费，帮助学校与教师解决校本课程开发实施中出现的具体问题，促进教师专业发展，提高学生的学习质量。四、校本课程开发实施的基本程序学校应以涉农专业课程方案确定的培养目标为基础，研究、分析学校和社会的发展需求，评估可提供的教育资源，调查、分析学生的需求。在校情分析的基础上，对学校课程做出整体安排，确定校本课程开发实施的总体方案。总体方案应包括需求评估、总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议及保障措施等。学校要依据校本课程开发实施的总体方案组织教师进行相应的学习培训，并及时向学生公布校本课程目录和说明，引导学生根据自己的兴趣选择学习模块。学校要适时对开发实施的校本课程作出客观评价，并加以调整、完善。1、校本课程开发的基本步骤（1）分析阶段分析学生：学生的基本状况、学生的需求状况；分析学校：学校的办学宗旨、哲学思想、传统特色等；分析教师：教师的素养、能力、特长、优势；分析资源：校内外教育资源；分析社区：社区氛围、家长状况、社区特色。分析阶段需要形成的材料：校本课程开发的基础、条件及资源状况分析。（2）选题阶段根据分析确立学校校本课程开发的项目及项目框架第一步：确立校本课程开发的目标及开发意向；第二步：在教师、学生、代表中征集校本课程开发的内容、项目、专题（特别应注意教师个人的选题）；第三步：学校广泛听取意见，对所征集的选题进行筛选；第四步：由学校校本课程开发领导小组审查开发项目或主题。选题阶段应形成的材料：一是校本课程开发方案；二是学校校本课程开发项目说明。（3）设计阶段根据校本课程领导小组审定的项目，组织教师及有关人员进行项目或专题设计第一步：落实项目的分类（可采用招标制、自荐制、小组承担制、群体开发制等方法）；第二步：组织校本课程开发人员学习校本课程开发纲要（校本课程开发纲要编写的主要内容包括两方面：一是一般内容，它包括主讲教师、课程类型、授课时间、授课对象及教学材料。二是具体内容，它包括目标陈述、课程内容、活动安排、课程实施、课程评价）；第三步：具体进行课程开发纲要的编写与材料的撰写；第四步：学校校本课程开发领导小组审查并通过纲要。（4）实施阶段A、校本课程实施的两种基本形态必修校本课程（共性：体现学校特色、传统）选修校本课程（个性：体现个性发展需要）B、校本课程实施的基本方法（有讲座式、自学式、研讨式、体验式、实践式）C、校本课程评价（有主体评价、发展性评价、过程评价、动态评价、多元评价等基本评价思路）2、校本课程开发的基本类型A、特色类 B、社会类C、兴趣类D、科技类五、校本课程开发与管理评估方案（一）制定校本课程开发与管理评估方案的原则1、导向性原则本评估方案的制定，依据基础教育课程改革指导纲要的精神，评估指标，对学校进行校本课程开发与管理工作可起到一定的指导作用，具有明确的导向性。2、科学性原则评价方案的制定和评价标准充分考虑校本课程开发与管理的实际，评价指标尽量设置全面，权数合理分配，突出评价重点。评价操作有详细说明，使评价过程尽量做到客观、实事求是，不带个人的偏见或掺杂个人的情感色彩，确保公正公平。3、多元化原则本评估方案各项指标的确立既注重课程开发工作的过程性，又强调了对结果的重视，以及评价方式方法的多样性，方案设计中特别突出了评价来源的多元性，方案中的评估要素更是明显地反映出多元评价的新理念。4、定量和定性结合的原则 指标采用量化评价，其结果用数量的分数来表示，可比性强。同时对于不便量化的因素，采用定性技术以语言描述的形式表达，具有一定的灵活性。评价量表设计为定量与定性评价相结合的评估表。（二）校本课程开发与管理的评估指标体系评估指标设置4项一级指标：课程设计评价、课程实施评价、学习成效评价、机构制度评价，现就各项指标给予界定或限定，以利于评估标准的确立，保证评价的效度与信度。1、课程设计：从课程开发的整体方向，布局构想上反映课改理念，学校特色方面来进行评估。它是课程开发工作的基础，反映学校对校本课程开发的基本认识和对新的教育理念理解的程度。（1）目标导向，统整学校办学特色。是指所开发的课程以学生个性的发展，全面推进素质教育为目标导向，校本课程统整学校的办学宗旨或者学校教育哲学，突现学校的办学特色。（2）需求评估，现状评估，资源评估。一系列的评估是校本课程开发的本源，课程开发的立足之本。（3）以校为本，以生为本，多样适应。是指所开发的课程应把握的本位特征和适应特点。（4）三级管理，均衡协调，权责统一。是指校本课程开发在三级课程管理中的关系处理。2课程实施：从课程