申明小学课堂教学质量提升年活动方案.doc

申明小学“课堂教学质量提升年”活动实 施 方 案为了认真贯彻落实宁县教育局关于开展“课堂教学质量提升年”活动的实施意见提高教学工作的整体效益，全面提升我校课堂教学质量和办学水平，开创狠抓课堂教学质量的新局面，努力办人民满意的教育。依据和太昌学区落实“课堂教学质量提升年”活动实施方案的要求，结合我校实际，特制订本方案。一、指导思想以科学发展观和全国、全省、全县教育工作会议精神为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以“转变教学方式，优化课堂教学，全面提升课堂教学质量”为重点，以提高学生学习能力为核心，以深化校本教研，促进师资培训为支撑，坚持面向全体、因材施教的原则，提高课堂教学的实效性、科学性和艺术性，是课堂真正成为教师展现才华、成就自我的平台，成为学生获取知识、成人成才的摇篮。二、目标要求 1、以科学发展观为指导，实事求是，紧密联系学校实际，分析课堂教学现状，研究教学策略，积极探索提升课堂教学质量的新思路、新途径和新方法。 2、营造提升课堂教学质量的良好氛围，完善提升课堂教学质量的管理制度，落实提升课堂教学质量的措施，取得提升课堂教学质量的效果。 三、组织机构为了有效实施我校“课堂教学质量提升年”活动，学校成立活动领导小组，负责领导组织、指导检查学校“课堂教学质量提升年”活动。组成人员如下： 组长：郭永锋组员：尚建隆 白弘杰 邹孝明 吴春红 赵 超四、活动内容（一）、认真查找课堂教学中存在的问题，广泛开展教学反思活动。学校领导要深入了解和掌握学校课堂教学活动的状况，按照新课改的要求和教学管理的规定，认真查找本学校及每位教师在教学中存在的问题，深刻反思，分析原因，认真改进。教学反思重点从以下方面进行。一是反思领导。校长是否把主要精力放在教学管理上，管理工作是否精致，是否一心一意抓教学，是否正确处理好抓教学质量与素质教育、新课改、“减负”等方面关系，是否树立起坚定不移抓教学质量的思想；二是反思管理。学校教学管理制度是否健全、科学、规范，学校能否严格执行各种教学管理制度，是否存在管理模式粗放，管理过程形式化、随意化，管理制度形同虚设等问题；三是反思过程。教师主观能动性是否得到充分发挥，观念、方法等是否与素质教育要求相一致，能否很好的驾驭教材，能否认真备课、上课、批改作业、辅导学生，教学效果学校、家长、学生是否满意；四是反思评价。教学质量评价体系是否完善，评价是否切合学校、教师、学生的实际，能否较好的发挥教学评价对教学工作的促进作用；五是反思发展。学校和教师能否正确对待“学困生”，是否重视学生的全面发展，是否按照规定要求开齐开足课程，教学管理是否存在重“主课”轻“副课”的现象。（二）、重视课堂教学的研究与管理，扎实开展“三课”活动。一要训练新任教师功底。对教龄在3年以内（含3年）的教师进行全员训练，从教学基本功入手，开展形式多样的岗位练兵和教学基本功比赛，抓好课前、课中、课后各环节的训练，通过练兵和比赛夯实教师的教学基本功。要求每周上好一节达标汇报课，组织开展好新教师教学能力过关达标活动。二要培养青年教师能力。教龄在3年以上10年（含10年）以内的青年教师中，广泛开展青年教学能手评选活动，在认真上好每一节课的基础上，要求每周上好一节成果展示课。年内评选出校级青年教学能手每校至少1名，乡级青年教学能手5名。三要提升中年教师水平。教龄在10年以上20年（含20年）以内的中年教师中，广泛开展优质示范课评选活动，在认真上好每一节课的基础上，要求每周上好一节优质示范课。四要发挥老教师作用。教龄在20年以上的老教师中，开展“传、帮、带”活动，每位老教师要按照自己所任学科，有针对性的选择两名以上的新教师或青年教师，进行教育教学工作指导，建立和完善学校内部“师带徒”培养制度。五要开展多层次、多形式的听课、评课活动。大力开展青年教师上好“汇报课”，骨干教师上好“展示课”，高级教师和学科带头人上好“示范课”，人人上好“达标课”活动；围绕课程改革、开展教学改革上好“研究课”，教研活动上好“观摩课”，竞赛评比上好“评优课”活动。提倡全员参与，通过听课、评课活动，扬长避短，提高教学效率。校长、教导主任听课每学期不少于30节，教师听课每学期不少于15节。六要扎实开展校本教研和校本培训。各学校要有目的、有计划、有组织地开展校本教研和校本培训，将个人反思、同伴互助、专业引领结合起来，通过专业讲座、案例分析、学术研讨会、问题分析会、专题报告会、经验交流会等多种形式，促进教师提高教研水平。学校要建立校本教研和校本培训的管理机制，制定校本教研和校本培训计划，定期检查考核，使校本教研和校本培训工作扎实有效进行。 （三）、加强教学活动的管理，广泛开展教学业务检查指导活动。检查指导的主要内容：一查教师备课是否实行个体与集体相结合，看教案备写要求是否到位，是否能有效指导课堂教学；二查教师上课的内容、方法等是否得当，看组织教学是否到位；三查学生作业是否符合国家有关规定，看教师批改、批阅是否到位。 （四）、加强学生管理，强化养成教育，培养学生良好习惯。学校高度重视对小学生的良好习惯养成教育，促进小学生从小养成良好的心理品质和行为规范，使他们的身心得到健康的发展。要以“语言文字规范化”学校创建活动为契机，引导学生讲普通话、用文明语、写规范字，提升学生的文明素养。要把学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、科学的学习方法作为学风建设、养成教育的重点。要从点滴抓起，从日常行为抓起，教育他们将来要立足社会最起码的做人道德，培养他们良好的生活习惯。同时，学校要通过思想品德课、主题班会、升国旗仪式等形式教育引导学生养成良好的道德习惯。要从小抓起，循序渐进中取得成效，对低年级学生，教师要在平时就注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练，把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实，让学生在各种生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。 （五）、抓常规，提高质量 高质量的常规管理是立校之本，因此必须强化教学常规管理。办好一所学校、抓好一支队伍、管好一个班级都不是一日之功，只有持之以恒抓好每一天，才能做到厚积而薄发。全体教职工要切实提高认识，规范自身行为，从自己做起，从细小事做起，从每一天做起。把常规管理的各项要求落到实处。在常规管理中，规范和创新学校“以人为本”的管理模式，真正做到精细化、科学化、规范化、系统化管理，实现学校发展的新跨越。重点抓好以下工作： 1、抓备课质量。备课做到“三备”，即备教材、备学生、备教师，为科学地整合教材提供依据。落实三维目标，优化过程设计，优化教学手段，优化师生关系，认真进行教学反思。切实做到“五精心”：即精心创设教学情境、精心设计教学目标、精心设计教学方法、精心选择教学手段、精心运筹教学过程。2、抓好课堂教学主阵地。将专题研究课、示范课、推门听课相结合。通过多种方式的听课，了解教师的日常工作状态、业务水平、教学能力，督促教师重视并切实落实好平时常规的课堂教学，把新课程的理念渗透在常规的课堂教学中，将培养学生的思维能力，作为教学的首要任务，使学生有更大的收益。听课后要及时、全面、合理地向教师反馈，以便教师改进教学。 3、加强作业管理。作业要精选，要控制总量，提高实效。做到设计具有独立性、层次性、连贯性，注意校内外与课内外相结合、开放性与研究性相结合，达到轻负高质。作业管理要坚持“四个必须”：即布置的作业必须精心设计，必须自己会做，必须及时批改，必须及时反馈讲评。 4、积极开展校本教科研活动。进一步转变教科研工作方式，增强教科研工作的互动性和实效性。开展有实效、多形式的校本教科研活动，使全体教师逐步养成发现问题、反思问题、分析问题、改进问题的科研思维习惯和方法。引导教师把教学中的实际问题和困难转化为课题研究，加强课题专项管理和过程管理，通过展示、评比等活动激发课题研究的热情，把课题研究作为对教师工作评估的重要内容。 5、加强学科教学研究。各学科在抓好学生学习习惯培养的基础上，突出学科特点，开展教学研究。语文学科实施好三大工程。写字工程。扎扎实实地开展好“一笔一画练好字，一生一世做真人”的全校性练字活动，强化书写习惯，提高学生写字的基本功。作文工程。从小练笔入手，开展作文教学的研究，在激发学生写作兴趣、解决作文心理和时机、解决作文素材方面探索经验。读书工程。开展“好书伴我行”天天读活动，以提高课堂教学效率为主渠道，以培养兴趣、拓展课外阅读量为切入点，扎扎实实地稳步提高学生的阅读和理解能力，通过丰富多彩的活动为学生搭建展示平台。数学学科从生活数学入手，在落实双基的基础上，加强数学开放性问题的研究和教学