浅谈职业学校物理教学对学生科学素质的培养[文档资料]

浅谈职业学校物理教学对学生科学素质的培养 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 随着教育改革的不断深入，加强素质教育是当前教育改革的首要任务，对于中等职业学校加强素质教育由为重要。素质教育包括政治素质 .品质素质 .文化素质 .科学素质等 .科学素质，是公民素质的重要组成部分，是指具有丰富的科学知识，掌握一定的科学方法、具有较高的科学觉悟和较强的科学精神。物理学是研究物质结构和运动规律的学科 .物理学科在提高公民的科学素质方面具有其他学科不可替代的作用。那么 怎样通过物理教学提高学生的科学素质呢？本文从科学觉悟、科学精神、科学方法三个方面进行探讨。 一、科学觉悟的培养 科学觉悟，指的是对于科学技术在人类历史和现实生活中的作用的认识，也指对于科技成果的亲近感。 对于科技成果的亲近感是一种重要的科学素质。这样的亲近感属于非智力心理素质，它并不要求人们对新科技成果有深刻的理解，但是从内心里愿意接近它、愿意了解它，在可能的条件下应用它。这就是所说的亲近感。 1.采用问题教学法，引起学生需求 .培养学生对科技的亲近感。例如，在讲变压 器时，提出这样的问题：现有用电设备，电动机额定电压 380V，照明电路和家用电器额定电压220V，机床照明只需 36V 以下电压，电子设备中还需多种电压，而高压输电则需要用 110KV 或 220KV，如何 电压不同的用电器供电呢？言语不多，却吸引住了学生，调动了学生的学习积极性，激发了求知欲，培养了学生对科技的亲近感。 2.明确学习目标，激发学生学习的需求 .培养学生的科学觉悟。明确学习目标，它能提高学习的积极性，有利于发展创造思维。例如，练习使万用表的教学时，给学生订一个学习目标：在看不到灯丝的情况下，检查 其是否烧断；目标明确了，学生学习的积极性提高了，从而培养了学生对科技的亲近感。 二、科学精神的培养 我们的国家曾是一个文明古国，但从几百年前开始，逐渐落后于西方。原因是多方面的，从文化传统上看，儒家思想在我们国家统治了几千年，在很多场合道德思维代替了科学思维。在民族心理的深处，重人情、重道德，轻逻辑、轻规则。与西方文化相比，不能不说科学精神有些欠缺。 1.加强物理学史的教育培养学生的科学精神 中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀，为祖国为人民做出贡献的思想和行为是 青年学生的光辉榜样，通过介绍这些科学家的业绩，激发学生为祖国而学习的热情。在传授物理基础知识、基本技能的同时，充分利用物理知识的文化价值和教育价值，培养学生的科学精神。 2.加强物理实验教学，培养学生的科学精神 实践作为检验真理的唯一标准，就是一种重要的科学精神。物理实验可以验证物理定律，同时物理实验可以让学生历经和科学家探究时相似的过程，体验到科学工作者的人格精神和科学研究方法，实验有利于物理情境的设置 .有利于调动学生学习的积极性 ，学生可以更深的了解物理概念和规律，从而培养学生的科学 精神。 3.创设情境 .培养学生的科学精神 将物理问题融于一些学生喜闻乐见的情境中，能激起学生探求新知识的积极性，促使他们全身心投入到新知识学习中。例如：在学习 “ 变阻器 ” 之前，教师问学生为什么调节手机上的音量按钮时，声音会变大变小？，从而导入新课，激发了学生想了解 “ 新知识 ” 的迫切的心理。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课题有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣，从而培养学生的科学精神。 三、科学方法的 培养 能否掌握一定的科学方法是人的素质高低的重要表现之一，近年来，方法教育已经得到很多物理教育工作者的重视。 在一门课程中学到的科学知识是有限的，但是通过这些知识的学习所掌握的科学方法却可以迁移到社会生活的方方面面，使人终生受益。因此，在物理课程中不断探索方法教育的内容和方式，是素质教育的一个重要课题。 1.在实验教学中培养学生学会科学的实验方法 人类在认识自然的过程中，不用科学的方法和思想，得出的就不是科学而是宗教邪说，不进行科学方法与思想的教育，单单传授知识，就难 免许多人把知识当教条，所以，物理实验教学最根本的任务是教给学生科学的实验方法。 1.1.把教给学生科学的实验方法列为教学目标。物理实验在形成和发展的过程中所建立起来的 “ 观察实验 ” 法、“ 控制变量 ” 法、 “ 建立模型 ” 法、 “ 理想化 ” 等各种方法，在中学物理实验中得到了广泛的应用，如果学生能够掌握这些科学的研究方法，对他们今后的工作和学习将会起到指导性的作用。 1.2.以科学方法组织教学，让学生按照科学家认识世界的方法进行学习，使学生能够从中学会科学的方法和如何解决实际问题。其要点是：提出问题 猜 想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作。学生一旦将科学方法内化为自己的思维和行为方式，其学习将会取得事半功倍的效果。 2.教学中介绍一些普遍适用的科学方法 教学中介绍一些普遍适用的科学方法，例如控制变量法、用比值定义物理量的方法。使用仪器设备时把它们视为“ 黑箱 ” 的思想方法。在使用多用电表和使用示波器的教学中，有意识地把它们作为 “ 黑箱 ” 处理，即不引导学生考虑它的内部结构和原理，只让学生注意被测电路的界面和与使用者的界面。新设备、新电器层出不 穷，任何人都不可能全面掌握它们的结构和原理，能够有意识地用 “ 黑箱 ” 的思想方法处理问题是一种十分有用的方法。 总之，通过物理教学培养学生的科学素质，是一个复杂的系统工程，它涉及课程计划和教学大纲的制定、教材的编写，以及广大教师的不断探索和教学实践。科学素质的培养要从科学觉悟的培养，科学精神的