中职英语课堂教学的几点思考[权威资料]

中职英语课堂教学的几点思考 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 【摘要】本文针对中职学生英语学习现状，提出了设置课堂活动来改善课堂气氛，提高学生学习兴趣使学生提高英语学习水平的策略。 【关键词】中职英语教学 【】 G712 【】 A 【】 1674 4810（ 2014） 08 016402 一 中职英语教学中所存在的问题 中职英语教学大纲明确指出：中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英 语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养良好的情感、态度与价值观。在课程改革的推进下，中职英语教学进行了改革和调整，取得了良好的成效，但在教学实践中，仍存在以下问题： 第一，中职学校的学生英语基础普遍较为薄弱，在初中时期大部分都对英语学习不感兴趣。随着学习的深入，学生不能对单词进行正确发音，不能完整地读句子，不能梗概文章 大意，不能进行基本的口语回话，于是渐渐地对英语这门学科失去了兴趣，产生了抵触的学习态度。 第二，有些中职学校的英语教学过程只注重短期结果，让学生采用死记硬背的学习方式，没有传授一套良好的英语单词记忆法，忽视了学生更深层次的学习要求。教学方法受传统应试教育的影响，没有根据新时代中职英语学习的要求做出调整。教师对学生的授课采用 “ 满堂灌 ” 的方法，缺乏师生间的互动，以课本教授为主，从 “ 听、说、读、写 ” 方面都是以应试教育为标准，影响了学生对语言运用能力的提升，制约了学生在英语学习方面的发展。 二 中职英语教学提高学生兴趣、改善课堂气氛是关键 第一，教师应从根本上了解每个学生的学习基础、思想动态，努力扭转学生对英语学习的态度。积极鼓励表扬学生，哪怕是很小的学习进步，都能让学生体验到成功的快乐，慢慢地使学生对英语学习的态度发生良好的转变。 第二，英语听力对于没有语言环境的学生来说，比较费力，他们的耳朵对英文单词缺乏敏感度，听不明白，所以听力训练被学生认为是最为枯燥的课程。针对此种现象，笔者平时搜集了一些学生爱听的英语流行歌曲和一些耳熟能详的经典英文歌曲，把歌词挖空，让学生边听歌曲，边 填写歌词。这样的听力练习，大多数学生都很喜欢做。有些同学在填完空格后，会情不自禁地跟着哼唱起来，这样还能达到口语练习的作用。听歌曲填歌词的听力练习活动，能让学生体验到学习的成就感，提高学生的英语学习兴趣。 第三，人性化评分，树立学生学习英语的信心。在许多中职生的心中，英语的重要性远低于专业课。除了一些对英语学科本身有兴趣，和一些参加 “ 三校生 ” 高考需要的学生外，大多数学生对英语的分数并不看重。教师的目的就是让这部分学生能掌握一些基础的、简单的英语应用知识，能尽可能地通过考试。我采用平时分数和期末卷面 分数相结合打分得出期末总评分的方法。上课笔记、平时作业、课堂发言等都作为平时分数，让学生完整体验英语学习过程。每次写得好的作业贴在班级的 “ 展示角 ” 里，课堂上主动、大声回答问题，认真记笔记，认真朗读，主动表演对话，作业认真工整的学生都可以得到小的五角星，贴在笔记本或书上，到期末考试时作为平时分数的重要参考。平时分数和卷面分数各占一半，得到最终的总评分数。这个办法实行后，很少有学生乱涂答题卡和文字题交白卷的现象发生。 三 中职英语教学要采用切实、有效的教学方法来引导学生进行学习 中等职业学校 的英语教材以语言技能和实用为主，而中职学生对学习自信心不足，因此教师应以学生为本，立足英语课堂，采用分层教学法、角色扮演法、合作探究法、游戏教学法等有效方法，鼓励学生多参与教学活动，让学生学得活泼、轻松、愉快，把学英语变成一件快乐的事情。 1角色扮演法 角色扮演教学模式是基于美国教育家范尼 #8226；谢夫特等人的实验和思路确立起来的，该模式主张教学中采用戏剧中角色扮演的方法，让学生通过角色体验来体验个人价值和社会价值，让学生共同探讨情感、态度、价值和解决人际关系与社会活动的价值和 技能问题的策略，并形成处理这些问题情境的恰当方法。 在教学中，教师可根据教学内容，给学生创设一个问题情境，使课堂教学就像是在演戏，教师是导演，学生是演员和观众，给学生以 “ 身临其境 ” 的教育体验。简单地说，角色扮演教学模式可分为以下几个阶段：（ 1）准备阶段。角色扮演一开始要求教师根据教学目标，引出问题情境，明确需要解决的问题。（ 2）分角色进行表演。教师在教室里设置一个简易舞台，安排好人选分别扮演不同的角色，引导表演者进入角色，开始表演。（ 3）讨论和评价。表演结束后，师生共同讨论表演者对语音、语调的掌握 与表现，问题情境的把握如何，态度、情感及其行为是否适当，并进一步将表演与现实生活相联系，使学生意识到学好英语的重要性。 如可用 “ 角色扮演法 ” 练习培训、电话投诉、热线电话、面试等会话活动，还可以让学生把班集体中发生的好人好事自编自导成英语小品进行表演。教育家夸美纽斯曾说：“ 一切知识都是从感官开始的。 ” 直观可使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。角色扮演法使学生身临其境，使学生通过感知具体形象，激发学生学习英语的兴趣，变被动地跟随为积极主动地学习。练习中，教师要善于保护学生说英语的勇气 ，并适时、恰当、真切地给予学生鼓励，可使学生对英语学习产生兴趣。 2合作探究法 美国教育心理学家林格论认为： “ 学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，而且也是形成合作的交往关系。 ” 中职学生英语水平参差不齐，个性各异，小组合作能发挥他们各自的优势又能互补。因此，在中职英语教学中可尝试合作探究法。 在教学中，教师围绕教学目的，以问题为线索，设置各种语言情境，把学生编成团队或小组，小组成员在组内分工协作，各自承担一个角色（主持人、记录员、报告员 、检查员），组内成员定期交换角色，通过角色分工、共同合作达成学习目标，引导学生独立思考，主动探究，鼓励学生去观察、分析、思考、解决问题，让不同层次的学生经过自主探究都能体验到成功的喜悦，从而产生更大的学习驱动力。合作探究活动不但能培养学生的自主学习能力、合作意识及创新思维，还能培养学生获取信息、处理信息和运用语言的能力。它能给学生创造与更多同学合作的机会，使学生能在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务。 如讲 “Tourism” 这一单元后，我给学生设计了这样一项任务：为自己和家人设计一份 Dream Trip Plan。小组成员互相分工、互相协作，查找旅游风景图片、旅游地的人文信息资料、旅行途中的注意事项，口语好的学生负责做presentation，总之，每一个小组都齐心协力，做出了一份份图文并茂、计划翔实的旅行计划。这类活动能让学生发挥自己的特长，真正做到了用英语解决问题。 3游戏教学法 抓住中职学生调皮好动、童心未泯的特点，将英语游戏引入课堂，能调动学生的情绪，是激发学习兴趣的有效方法，可将学生引向一个妙趣横生的英语世界，使学生自然而然地产生说英语的愿望，使沉闷的教学交际活了起来 ，大大提高了教学效率。 如 “ 扮盲人，听指令 ” 这个游戏可让学生感性地练习Move on， move along， go ahead， approach， come on，start， step， pass， stay， walk， turn， stop， follow，turn right， go around， cross， keep going 等之类的单词。 在教室里留出空地，在地上画弯曲的线路图，或用饮料瓶设置 “ 路障 ” 。让学生自由组合，分成若干小组，每个小组推选一名 “ 盲人 ” 。然后让 “ 盲人 ” 蒙住眼睛走进教室。 小组内其余学生指导他 /她如何避开障碍物，该往哪个方向走才能顺利到达目的地。每个小组的游戏进行完后，志愿者同学重新摆放 “ 路障 ” 。碰到最少 “ 路障 ” 和最快到达目的地和参与的 “ 盲人 ” 最多的小组胜出。通过这个游戏，学生能掌握并熟练以下语句：（ 1） Keep going straight ahead. Stop.（ 2） Turn left and walk two steps.（ 3）Walk straight ahead. Stop.（ 4） Turn right and walk two steps.（ 5） More further to the front.（ 6） Stay where you are. Dont move. （ 7） Take two steps forward and one step back. Stop. 做这个游戏时，班内气氛十分热烈，同学都跃跃欲试，充分发挥了团队合作精神，既提高了学生学习英语的兴趣，又使同学们掌握了有用的词句。 4多媒体教学法 充分运用多媒体课件调动学生学习英语的积极性，展开课堂听、说活动。用教材配套的资源库，将书本的内容用PPT 课件的形式呈现。生动的画面、清晰的语 音，可调节课堂气氛、改善学习环境，使学生对学习英语产生兴趣。 英语教学应该在唱中学，在情境中说，在说中熟，在游戏中运用掌握，而多媒体的应用正好可满足这方面的需求。教师可通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频等多方位信息制作课件，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。通过精心准备，教学中教师可借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，从而可优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。 如在教学 “Internet Shopping ” 一课时，可设场景：为主题班会采购物品，让学生制作英语 PPT 课件，介绍物品清单、购物网站上的购物流程、网上银行的付款流程。在课上对全班同学进行 PPT 演示。这项活动有利于发展和提高学生的学习主动性。学生在探究式自主学习时遇到语言知识或操作技巧方面的问题和障碍，教师的充分准备能为学生提供及时、有效的帮助。 总之，中职英语教师应以学生为本，立足课堂，灵活运用教学方法，使学生在 “ 做中学 ”“ 学中做 ” ， “ 教、学、做 ” 形成一体化，营造轻松活泼的教学气氛，唤起英语课堂的生气和活力，有效提高教学质量。 参 考文献 1王牧群 .交际英语课内外活动设计 M .上海：上海外语教育出版社， 2004 2覃昌兰 .中等职业英语课堂上出现的问题及对策分析 J .中国科教论坛， 2010（ 12） 3黎奇 .新课程背景下的有效课堂教学策略 M .北京：首都师范大学出版社， 2010 4黄文源 .英语新课程和教学模式与教学策略 M .上海：上海教育出版社， 2004 5徐国庆 .职业教育课程论 M .上海：华东师范大学出版社， 2008 责任编辑：高照 文档资料：中职英语课堂教学的几点思考 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 阅读相关文档 :权力误区对咨询师职业枯竭的影响及应对措施 图书馆学五定律对古籍阅览室服务的启示 开展团体心理咨询的注意要点 木马病毒的危害与应对 舞台语言基本表现手段 中职学校职业指导与创业教育的研究 汽车底盘检测和维修教学改革探析 基于求职就业的中职美术课堂教学优化 中职计算机教学中学生创新能力的有效培养 激发学生的学习兴趣 ,