第一节：功（青年教师学区赛课教学设计）

功教学设计学习目标 1、知识与技能：理解做功的两个必要因素。理解功的计算公式、知道功的单位，并会用功的公式进行简单计算。2、过程与方法：通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。通过分析实例，理解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。3、情感、态度与价值观：通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。教学重点：能识别物体在什么情况下做了功，在什么情况下未做功。教学难点：能利用功的公式进行简单计算。教学方法：讲授与实验演示，师生互动理解。教具：多媒体教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功 -贡献 大功告成、事半功倍-成效师：在力学上“做功”的含义是什么？板书： 功二、新课教学（一）物理学中的功1、功引导学生分析几个生活中的实例，帮助学生理解力学中功。（1）用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？那个力对小车的运动有成效，有贡献呢？（2）、分析叉车举高物体，钢丝绳的拉力对物体的移动做出了贡献。物理学中的功主要是 “贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功。引导学生分析马拉车前进的示意图。总结：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，我们就说这个力对物体做了功。展示起重机提升货物的示意图，加深学生理解力对物体做功。2、做功的两个必要因素多媒体：投影教材中的插图11.1-2力做功的实例、图11.1-3力不做功的实例。师：图11.1-2是力对物体做功的两个实例。想一想，这些做功的实例有什么共同点？图11.1-3是力对物体没有做功的两个实例。想一想 ，力为什么没有做功？学生合作交流，总结。师：力学中的功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。师：如何判断力是否对物体做功？生：用功的两个必要因素来判断。通过火箭升空、运动员举杠铃两个实例加深学生多做功的两个必要因素的理解。3、不做功的三种典型情况师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如，推大石头未推动，举重运动员举着杠铃不动）。生：2、有距离S，但力F=0 （如冰壶在平滑的冰面上滑行，冰壶的运动是由于惯性）。生：3、有力F也有距离S，但F S（如提箱子在水平路上走）。想想议议（1）当你抱着一摞书不动时，你累吗？你对书做功了吗？为什么？（2）用力推讲台，讲台没有动，人累吗？人对讲台做功了吗？（3）运动员踢足球，球离开脚后飞出10米远的过程,运动员是否对球做功？（4）起重机吊着物体使物体在水平方向移动了距离，人背着书包前进了距离？总结：不做功的三种典型情况情况1：F0，s=0（劳而无功）情况2：F=0，s0（劳而无功）情况2：F0，s0（垂直无功）练习(投影)：下列情况中，人有没有对皮箱做功：（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起 。（2）人再一次用力把箱子提起。（3）人用力提着皮箱站在原地不动。（4）人提着箱子在水平路面上走了50米。（5）人提着箱子站在水平匀速行驶的汽车上。（6）人把箱子放在电梯上,电梯从1楼上升到10楼。（二）功的计算通过以上的学习，知道了做功的两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下力不做功，那么力有大小之分，距离有长短之别，功如何计算？请同学们阅读课文总结出功的计算方法。师：讲述（1）力学中，功等于力与物体在力的方向移动的距离的乘积（2）功的公式、单位及单位的物理意义功的公式： W = FsW 功 焦耳（J） F 力 牛顿（N） s距 离 米 （ m） 功的单位是：“牛米” 专业名称为：“焦耳” 1J1Nm物理意义：1 N的力使物体在力的方向上通过1 m的距离，力对物体所做的功为1 J。关于公式的几点说明：1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位2、在功的单位中，“牛米”才能写成“焦”。而力x力臂单位是牛米，不能写成焦。例：在平地上，用50 N的水平推力推着重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？针对练习：在光滑的水平面上有一物体，用力拉这个物体沿直线运动一段路程，拉力所做的功为W1 ；在粗糙水平面上有另一物体，现仍用等大的力拉这个物体沿直线运动了同样一段路程，拉力做的功为W2，则（ ） A、W1=W2 B 、W1W2 C、W1,W2 D、以上三种情形都可能三、课堂小结(学生畅谈收获)：在学生自我归纳小结后，教师投影小结内容力学中的功1、做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离2、功的计算公式：功=力力的方向上移动的距离， 即s注意：F0，S=0时不做“功” ；F=0，S0时不做“功”；Fs时不做功。3、功的单位：1焦=1牛1米，即1J=1Nm四、布置作业P64 动手动脑学物理 1 2 3 4 板书设计功1、做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离2、功的计算公式：功=力力的方向上移动的距离， 即s3、功的单位：1焦=1牛1米，即1J=1Nm教学反思1、“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。“功”新概念引入，学生比较难理解。2、在力学中功的概念是怎么定义的？怎样才叫做功？又怎样计算做功的多少？区分日常功的认识和物理学中功的概念。3、本节课通过对教材的加工、处理及改进，引导学生通过实例及实验分析、讨论，得出结论。激发了学生的探究热情，提高了学生分析能力与思维能力，使学生对知识的理解也更