湖南省郴州市第八中学七年级语文下册 第9课《土地的誓言》导学案（无答案）（新版）新人教版.doc

16 土地的誓言 教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品位本文具有激情的语言。3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。教学重点品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。自主学习练一练1给加粗字注音。炽痛（ ） 嗥叫（ ） 斑斓（ ） 亘古（ ）默契（ ） 田垄（ ） 污秽（ ） 镐头（ ）2文学常识填空。土地的誓言选自_，作者 _，原名 _，_作家。3学一学，用一用。请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。 想一想阅读感受（困惑） 课堂学习一、歌曲播放，激情引读1、歌曲播放：教师播放歌曲松花江上，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。2、激情引读：“九一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。二、有情朗诵，整体感知1、有情朗诵：教师范读课文。要求：a注意把握教师的语气语调重音；b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由；c感受文中的情感。学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？ 三、合作探究，品读赏析1、合作探究：作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。 课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？ 所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？ 2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（“埋葬”只用于已经死去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。）学法指导：a、明确该词的本意；b、联系上下文，分析该词所处的语境。 四、回味赛读，互动释疑1、回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。2、互动释疑：四人小组提问释疑，组内交流解决。五、总结课文，拓展延伸同学们，“九一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的少年中国说中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。六、达标检测阅读下段文字，回答问题：对于广大的关东原野，我的心里怀着_的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在_着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，_的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，睛天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上_的狂风这时我听见故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。1按原文在横线上填词：_2语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。 3“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？ 4这段话中作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？ 5课文不仅满怀深情地描摹了故乡的