数学人教版六年级下册第二课时.docx

图形的运动教学设计 设计说明 1在具体情境中学习。 数学课程标准强调：学生的数学学习内容是现实的，重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。“图形与几何”的知识和生活有着密切的联系，因此提供日常生活中的实例，创设具体的情境是十分必要的。上课开始，以学生熟悉的俄罗斯方块的旋转现象引出课题，让学生感受到生活中处处有数学，使学生感到亲切、有趣味，学生的学习兴趣高涨，能很快进入良好的学习状态。 2在师生合作中探究新知。 数学课程标准强调：动手实践、自主探索、合作交流等，都是学生学习数学的重要方式。在新知的讲授中，通过课前准备好的学具，让学生通过观察、操作、交流，说出图形经过怎样的变换才能还原成原图形，在这种学生互相交流的氛围中将每种图形的运动过程说清楚，从而让学生明确图形变换的方法。 课前准备 教师准备、多媒体课件 、学生准备、方格纸、七巧板、三角形、平行四边形 教学过程 第一课时图形的运动(1) 创设情境，激发兴趣 课件演示俄罗斯方块游戏，引导学生进行观察。 师：你知道在俄罗斯方块游戏中每一个方块都能进行哪些运动吗？ (平移和旋转) 师：同学们观察得真仔细。(板书：平移旋转) 师：这两种运动你们还熟悉吗？平移和旋转时应注意什么呢？ (引导学生说出平移时应说清平移的方向和距离；旋转时应说清旋转中心、旋转方向和旋转角度) 师：大家说得都很好，今天我们就用平移和旋转的知识来进一步探索图形的运动。 设计意图：通过俄罗斯方块游戏激发学生的学习兴趣，搭建新旧知识之间的桥梁，既交代了学习目标，又为学习新知做好了铺垫。 合作交流，探究新知 1 动手操作，探索变换过程。 师：同学们，你们喜欢玩七巧板吗？这有一副七巧板，不过有两个图形很淘气，离开了家。你们愿意用所学的知识把它们送回家中相应的位置吗？(课件出示) (1) 学生拿出方格纸、三角形和平行四边形，自己动手移一移、转一转。 (2)在小组内说一说你是怎样操作的。 (3) 汇报、交流变换方法。 根据学生的叙述，课件演示变换过程：图先向上平移4格，再向左平移10格。图先向左平移9格，再绕直角顶点逆时针旋转90。 (4)评价：你认为他描述得怎么样？ (5)思考：我们在描述图形的变换过程时，要说清什么？ 教师小结：在描述图形的变换过程时要说清旋转时绕哪个点、顺时针方向还是逆时针方向、旋转了多少度，平移时要说清是向哪个方向平移了几格。 (6)课件演示，用完整的话说一说两个图形的变换过程。 (7)还有其他的方法吗？ (学生可能会答出图先向左平移10格，再向上平移4格；图先绕直角顶点逆时针旋转90，再向左平移9格；图先绕左下角顶点逆时针旋转90，再向左平移5格，最后向下平移4格) (8)师小结：图变换时用的是平移的方法，图变换时用的是平移和旋转相结合的方法。在变换时找的旋转中心不一样，旋转的方向和角度就不同。这说明图形变换时，方式并不是唯一的，要根据要求灵活地选择变换方式。 2动手操作：(课件出示教材32页下面例题)请将图形A绕点O顺时针旋转90，得到图形B，再将图形B向右平移5格，得到图形C。画一画，说说要注意什么。 请学生拿出方格纸。 (1)引导学生先想象图形运动后的位置，再动手操作。 (2) 和小组成员交流画法。 (3)汇报总结。 (4)根据学生汇报，课件演示：先找准旋转中心点O，再把短的直角边绕点O顺时针旋转90并画出相对应的线段，接着把长的直角边绕点O顺时针旋转90并画出相对应的线段，再连接，得到图形B。然后找到图形B的顶点，画出每个顶点向右平移5格后的对应点，再连接，就得到图形C。 (5)教师总结：旋转时，先找准旋转中心，再找准与旋转中心相连的关键线段，通过旋转找到与关键线段对应的线段，再连接。平移时，要找准方向，数清格子，找好对应点