分数意义1 (1).doc

上课： 师（板书分数3/4）：我们已经认识了，它你认识吗？谁能说说你对它的认识？生：把一张纸平均分成四份，取其中的3份师：（复述）哦，把一张纸喀嚓喀嚓剪成4份，其中3份是3/4 生：把一个苹果平均分生：把一个西瓜平均分.师复述：把任何一样东西，比如是（生：苹果、西瓜.）平均分成4分，其中三份是3/4，板书：一样东西 师：都是分东西啊？谁能用圆来画画学生板演用圆来表示3/4师：长方形可以吗？正方形可以吗？板书：一个图形师：除了一个物体、一个圆形平均分以外，还有其他吗？生：把几样东西平均分师：我不是很明白，你说给大家听听生：把4个圆平均分成4份，3份是3/4师出示4个大象棋子师：你能找出它的3/4吗？学生上讲台摆出3/4师：4个简单点，老师增加些兵力（8个棋子）你能找出它的3/4吗？学生上讲台摆出8个棋子的3/4师：我没看懂,你看懂吗？（指板演生）生：把它平均分成4份，三份是3/4师：它是谁？生：8个棋子师复述：把8个棋子平均分成4份，取其中的3份是3/4(同时用粉笔划分棋子)师：8个棋子中你还能找出其他的分数吗？能写多少是多少？师：都写了，就这几位举手，你为什么不举手，怕？怕就一定要叫你。生汇报：1/2师：哪几个是1/2？学生用黑板上的棋子摆出1/2生汇报1/4师：2/4要找吗？生：2/4就是1/2师：什么意思，你解释一下？生：2/4分子2除以2，分母4也除以2，就得到1/2师：大家允许吗？他今天表现真是厉害！还有其他分数吗？生：2/8师：谁能从图形上解释2/8？生（上讲台摆棋子）：1/4和2/8都是这两颗师：还有其他分数吗？生：1/8，5/8，6/8，7/8，8/8（教师板书）师：为什么把4/8拿掉？生：因为4/81/2师：有没有4/8这个分数生：师：能不能找找周围的分数？生1：一个同学是全班的1/49;生2：一个同学是全班和老师的1/50生3：一个同学是现场人数的1/230师：老师说一个同学是1/2，可以吗？生：可以，一个同学是两个人的1/2师：还可以是生：1/4，1/3，1/50亿.师：为什么一个人可以用这么多的分数来表示呢？生：师：孤单的2盏灯可以用分数表示吗？生：2/22,1/11,师：我们得出这样的一个结论：我们一个物体，一个图形，一个整体等都可以用分数来表示，老师有些罗嗦，能不能简单些。生：用1表示师板书“1”师：有进步，数学上可以用一个单位1来表示，准确讲应该加引号，叫单位“1”，为什么加引号？.师：你能说这些分数的意义吗？（指黑板上的分数）生：把单位“1”平均分成4份，这样的3份就是3/4师：5/8呢？师：看来你们太不简单了，鈡老师给你们几幅图考考你们幻灯：练习：1、读分数2、在圆圈中涂指定分数师（练习后提问）：同样是5/6,圆的个数为什么不一样？生：.师小结：单位“1”的总量在变化分数的意义课堂实录汪志良授课：浙江省特级教师嘉兴秀城区实验小学校长 鈡麒生授课时间、地点：杭州市江干区第四届“钱塘之春”课堂教学观摩活动采荷二小阶梯教室记录：汪志良根据听课笔记整理记录，仅供本校教师参考。课前谈话：（自我介绍）大家认识我了，我还不是很认识大家，等会我们在上课过程中慢慢聊你们一定很优秀，才有资格到这儿来上课（指阶梯教室）这儿教室好，很现代我们来数数，音箱有几个饮水机有几个灯有几个，数学老师就是喜欢数，上课： 师（板书分数3/4）：我们已经认识了，它你认识吗？谁能说说你对它的认识？生：把一张纸平均分成四份，取其中的3份师：（复述）哦，把一张纸喀嚓喀嚓剪成4份，其中3份是3/4 生：把一个苹果平均分生：把一个西瓜平均分.师复述：把任何一样东西，比如是（生：苹果、西瓜.）平均分成4分，其中三份是3/4，板书：一样东西 师：都是分东西啊？谁能用圆来画画学生板演用圆来表示3/4师：长方形可以吗？正方形可以吗？板书：一个图形师：除了一个物体、一个圆形平均分以外，还有其他吗？生：把几样东西平均分师：我不是很明白，你说给大家听听生：把4个圆平均分成4份，3份是3/4师出示4个大象棋子师：你能找出它的3/4吗？学生上讲台摆出3/4师：4个简单点，老师增加些兵力（8个棋子）你能找出它的3/4吗？学生上讲台摆出8个棋子的3/4师：我没看懂,你看懂吗？（指板演生）生：把它平均分成4份，三份是3/4师：它是谁？生：8个棋子师复述：把8个棋子平均分成4份，取其中的3份是3/4(同时用粉笔划分棋子)师：8个棋子中你还能找出其他的分数吗？能写多少是多少？师：都写了，就这几位举手，你为什么不举手，怕？怕就一定要叫你。生汇报：1/2师：哪几个是1/2？学生用黑板上的棋子摆出1/2生汇报1/4师：2/4要找吗？生：2/4就是1/2师：什么意思，你解释一下？生：2/4分子2除以2，分母4也除以2，就得到1/2师：大家允许吗？他今天表现真是厉害！还有其他分数吗？生：2/8师：谁能从图形上解释2/8？生（上讲台摆棋子）：1/4和2/8都是这两颗师：还有其他分数吗？生：1/8，5/8，6/8，7/8，8/8（教师板书）师：为什么把4/8拿掉？生：因为4/81/2师：有没有4/8这个分数生：师：能不能找找周围的分数？生1：一个同学是全班的1/49;生2：一个同学是全班和老师的1/50生3：一个同学是现场人数的1/230师：老师说一个同学是1/2，可以吗？生：可以，一个同学是两个人的1/2师：还可以是生：1/4，1/3，1/50亿.师：为什么一个人可以用这么多的分数来表示呢？生：师：孤单的2盏灯可以用分数表示吗？生：2/22,1/11,师：我们得出这样的一个结论：我们一个物体，一个图形，一个整体等都可以用分数来表示，老师有些罗嗦，能不能简单些。生：用1表示师板书“1”师：有进步，数学上可以用一个单位1来表示，准确讲应该加引号，叫单位“1”，为什么加引号？.师：你能说这些分数的意义吗？（指黑板上的分数）生：把单位“1”平均分成4份，这样的3份就是3/4师：5/8呢？师：看来你们太不简单了