语文苏教版三年级下册25、争论的故事

25.争论的故事第一课时盘龙区新迎第三小学 刘文英教学目标：1、学会本课中的生字、词，在识字中建立音、形、义的联系。2、能正确、流利的读课文，知道文中故事的大意。3、通过朗读体会课文故事中人物的语言、神态、动作。教学重难点：重点：学会本课中的生字、词。在识字中建立音、形、义的联系。难点：体会课文故事汇总人物的语言、神态、动作。一、 激趣导入，学习生字。1、今天我请来了一位盛老师，她要给大家讲一个故事。出示课题，齐读。2、 “争论”一词，你能给它给它找个近义词吗？出示“争辩”一词，生齐读。3、教学“辩”字。师：“辩”是我们这课的生字，出示“辩”，讲解字义。请同学们注意观察：“辩”和“论”这两个字都有（言字旁），说明“辩”“论”（都要用语言）。跟着老师书空“辩”字。（师板书）4、通过预习，你知道了什么？还有什么问题没解决呢？生汇报5.、过渡：大家的收获真不少，俗话说：读书百遍，其义自现。我们一起去书中找答案。二、 新授1、读书先要扫除拦路虎，我们一起来看看能把文中的词语读好吗？出示词语：兄弟俩争辩不以为然争论不休煮着吃烤了吃烟熏火燎皮香肉嫩评理剖开两全其美无影无踪关键浪费聚精会神赞许小组开火车逐行读词，师相机引导学生理解重点字词。（俩、烟熏火燎、皮香肉嫩、剖、赞许）（在分行读词当中，引导学生练习生活情境理解“烟熏火燎”“皮香肉嫩”，“赞许”。读第三行词时，让学生通过动作理解“剖”）2、师：“大家读得那么聚精会神，理解得那么到位，看看我向大家投来了怎样的目光？（赞许）是的，我用目光表扬大家呢。这就是“赞许”，是因为你们做得好而对你们加以称赞。” 指导学生用“赞许”说话。三、自读课文，理清条理1、理清段落，出示句子，认识删节号。2、现在自由读读课文，读准字音，读通句子，读得不熟练的地方要多读几遍。思考：哪几个小节写了盛老师讲的故事？（板书：讲故事）汇报， 3、612自然段写了什么呢？（板书：谈感想）四、理解故事1、师：我们把目光关注到盛老师讲的故事上来。用你喜欢的方式读读25自然段，想想盛老师讲了一个怎样的故事,出示要求勾画句子.2、指名汇报段落大意。（兄弟俩为大雁烤着吃还是还是煮着吃而争论不休，结果大雁飞走了。）3、出示义项，选择“休”的意思，理解“争论不休”。4、指名分角色读第3自然段，其他同学思考兄弟俩各自的观点是什么？争论是要有依据的，他们的道理分别是什么呢？出示争论的句子，读后评论，相机理解“不以为然”5、他们这样争论不休，也不是个办法，所以就请过路的老人来评理得出的答案是：（课件出示）“你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？”老人的话是什么意思？（理解“两全其美”）但最终的结果是：大早已飞得无影无踪了。（板书：无影无踪）6、师小结。五、识字写字1、出示生字，汇报记忆方法。2、有两个字比较难写。笔画比较多。但它们的结构是完全相同的。出示：聚、赞师：耳字旁这是这个字的部首。写的时候，所有的横之间的间距要均匀，耳字的横笔要变成提。撇要压住横中线，这一竖，一定竖在竖中线上，在取字的正中间。两撇长短有变化。最后的撇捺要在一条水平线上。（同时范写）生描红，临写。“赞”这个字的两个先，要有变化。左边稍微小一些，注意：竖弯钩要变成竖提，拿出手，书空一下。第二个先要稍大一点。“贝”要大一些，写正，撇捺分开，站稳。（范写）自己也写一写。3生自学其他生字，注意姿势：头正、身直、肩平