少年王冕.doc

少年王冕教学设计(第二课时)海头小学 蒋艳梅二O一七年五月少年王冕教学设计(第二课时) 海头小 蒋艳梅教学目标： 1、理解课文内容，感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的精神。 2、细读课文，揣摩文字的“言下之意”“言外之旨” 3、梳理课文，理解课文的详写与略写相结合的方法。 教学重难点：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质。教学时间 两课时教学过程：1、 由谈话导入新课。 1、同学们你们说蒋老师是个什么样的人？（学生畅所欲言）那你们想知道你们在老师的心中的印象吗？（活泼可爱、健康快乐、自信阳光、等）还有很多的等待这节课我们一起去发泄。师再由生活中人与人的相遇、相识到相知导入课题板书：少年王冕2、 新授课 1、我们预习时就知道少年王冕是个什么样的人？（生答）师:王冕还有两个优秀的品质是（个自立更生、自强不息的）这两个品质在课文的那些地方呢？这节课我们的学习目标就是：细读课文，揣摩文字的“言下之意”“言外之旨”；梳理课文，理解课文的详写与略写相结合的方法。 2、回顾这篇课文写王冕几岁到几岁的事情？（718)岁。整整十二年的跨度，作者用980个字就完成王冕十二年的经历。其实作者在这篇课文里就是采用了详写与略写的反方式。请同学们快速浏览课文，看看那几岁详写；那几岁略写；那几岁不写？（学生读、找出。教师出示岁数段，十岁到秦家放牛，（详写）十四岁学画，（详写)（七岁、十一、十二、十三岁十七十八略写）八、九、十五、十六、不写。3、 精读课文，品悟形象本文主要写王冕辍学放牛和自学画荷这两件事，理清了没？师说：十岁跟你们一样大的年龄，本应该是天真浪漫的年龄，如花似玉的年龄、应该是一个无忧无虑的年龄，可王冕却有着与你们截然不同的经历和截然相反的命运。下面我们一起来学习王冕辍学放牛的这部分。 （一）看课文第一自然段，（生齐读.）王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨。王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。（二）领会孝顺（学习第二自然段、读出母亲的无奈、和孩子的通情达理，三自然段秦家的关系和同情及母亲的低沉的语气。第四段王冕的品行要读得深情赞扬，分叫色读。师鼓励，学生评价读得怎样，然后在读）师：请两个同学们分角色读课文第二至第四自然段，想想王冕给你留下了怎样的印象？具体从哪些地方看出来？1、出示：一天，母亲把他叫到面前，说：孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。（从“不是我耽误你”“实在供不起”“只好”体会母亲不舍得孩子去放牛，内心充满愧疚）。此时母亲的心里是一种怎样的滋味？（无奈、伤心，难过，酸楚，愧疚）师：你能试着把母亲的话读好吗？（指导朗读母亲的话。要读出母亲的心情。）师：王冕听到母亲让他放弃学习，去秦家放牛板书弃学放牛，他心里会怎样想呢？2、出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（故作轻松的语气读）师：明明说在学堂闷得慌，为什么放牛的时候还要带几本书去读读呢？这不是自相矛盾吗？他真的不想读书了吗？师:王冕是在什么情况下说这样的话的？（ 生交流。） 3、出示：此时,王冕看到 的母亲，想到母亲平时 ，他 说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 师：哦，原来王冕是怕母亲担忧，安慰母亲才故意这么说的，好一个的孩子。（板书 孝顺懂事 勤奋好学 再待着孝顺懂事，勤奋好学的语气读王冕的话。） 4、出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母亲用荷叶包了回家孝敬母亲”（第四段王冕的品行要读得深情赞扬，）师：腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了，可对于王冕来说呢？（难得的美味、美味佳肴、山珍海味）师：王冕当时几岁？十岁，你们现在多大？如果你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样？而小小年纪的王冕有了好吃的总是先想到谁？你有什么话要对他说吗？谈谈你平时是怎样孝顺父母的？（三）领会好学(反复学习第四自然段指明学生读）师：课文还有哪些地方告诉你王冕的好学呢？4、出示：每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。 师总结：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，都用来买书。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声朗读课文第四自然段，好好的赞赞王冕。四、总结提升，提出希望。师：少年王冕离开学堂去放牛，有好吃的省给母亲吃，有零用钱宁愿饿着攒钱买书看，让我们认识了一个孝敬母亲、勤奋好学的王冕。不知不觉又几年过去了，王冕读了很多书，也明白了许多的道理，他懂得什么道理？我们下节课再学习王冕是怎样自学成才的。 同学们，少年如花，给人以美的遐想；少年如歌，唱出许多人生的梦想。希望在座的每一位少年朋友，在今后的人生