湖南省隆回县第二中学高中语文 定风波学生版导学案 新人教版必修4.doc

湖南省隆回县第二中学高中语文必修四导学案：定风波【学习目标】1、在理解文章内容的基础上有感情地朗诵课文。 2、体会苏轼在诗歌中寄寓的思想感情和人生态度。3、掌握、运用诗词鉴赏的两种基本方法。 第一课时【学习目标】1、 了解作者及写作背景。2、 在反复诵读中整体感知全词，并背诵全词。【自主学习】一、作者简介：苏轼(1037-1101) 北宋文学家、书画家。字 ，号 眉州眉山（今属四川）人。历任杭州通判，知密州、徐州、湖州。宋神宗时，苏轼因反对新法被贬黄州（湖北）被贬黄州。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。一门三父子，都是大文豪。诗文传千古，峨嵋共比高。与父 和弟弟 合称“三苏”。苏轼是我国历史上罕见的全能文学家,诗与 齐名并称“欧苏”散文与 齐名并称“苏黄”,词与 齐名并称“苏辛”,开创了豪放派的词风。绘画：善画竹，论画主张神似书法：与 ， ， ， 并称“宋四家”苏门四学士： 、 、 、 。 这首词写于宋神宗元丰五年（1082），这是作者被贬官到黄州的第三年，偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄州东南三十里的沙湖，归途遇雨，心有所感，遂赋此词。 二、反复诵读 ：诵读要求：1、读准字音同行xng 吟啸xio 芒mng鞋 料峭qio 一蓑su 烟雨 萧瑟s2、把握节奏莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。3、读 出 情 感。 感情把握是否到位，要看轻重音的处理。无论轻读重读，长读短读，升调降调都是为体悟情感服务。要读出词句的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。【合作交流】1、哪些词直接表现了作者的感情，应该怎样读？莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。【目标检测】背诵并默写全词课后反思 ： 第二课时【学习目标】1、 运用鉴赏诗词的两种方法去鉴赏词2、 体会苏轼在诗歌中寄寓的思想感情和人生态度。【自主学习】一、悟：鉴赏诗词的两种方法1、披文以入情：从语言和意象入手，把握诗句的表层意义和深层意义。2、知人论世：联系时代背景和作者的生平理解作品的主题。【知识链接】苏轼一生遭遇坎坷，他在晚年曾用这样一首诗概括自己一生：自题金山画像 心似已灰之木，身如不系之舟。 问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。宋神宗时，苏轼因反对新法被贬黄州（湖北）。宋哲宗时，他又因反对全部废除新法而被贬惠州（广东），最后到偏远的儋州（今海南）。“问汝平生事业，黄州、惠州、儋州。”多少坎坷，多少忧愤，尽含其中，却以自嘲的语气平淡地说出，这就是苏轼的旷达。以一种坦荡从容的态度面对人生的风雨 【合作交流】：一、谈谈你最喜欢词中哪一句？ 请说明理由。1、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 2、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生 3、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎 4、回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 二、对这首词,现代人有以下看法:夏承焘： 苏轼认为政治场合的晴雨表是升沉不定的，不如归去，做一个老百姓，幻想“也无风雨也无晴”胡云冀： 词里含有不计较地位得失，经得起挫折的暗示。你的看法是什么? “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。” 去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。【目标检测】1、小结思想内容 2、表达方式：融叙事、 、 、 、为一体。3、表现