联想教学设计.docx

联想复习课教学设计教学目标：1.巩固联想句的基本结构，能正确分辨联想句。我发现你考虑的问题很周全！你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！瞧！他的思路多清晰呀！你有自己独特想法，真了不起！同学们讨论得很热烈，合作得非常好。现在哪个小组愿意把你们研究的成果展现给大家。刚才同学们讨论得非常好，汇报得也非常出色，条例很清楚我们班又多了一颗朗读明星。2通过阅读,进一步掌握联想句的表达方法,体会联想句的生动形象,感受作者的真情表达。3.能运动联想的方法体会句子的含义。教学过程：第一板块 音乐导入1老师先请大家听一段音乐，在听得过程中请你想想，你在这段音乐中都想到了什么场面？过年、悲伤音乐生谈自己想到的场面2小结，你们的想象力真丰富，通过听到的各种音乐，就能够联想到这么多场面。联想可以让我们的生活变得更加丰富多彩。3这节课我们就要复习与联想有关的内容。第二板块 复习联想的结构1什么是联想？指名说2师小结，齐读，出示：联想：是指看到和听到的实实在在的事或物，想起另一引事或物的心理过程。3对，联想就是一种心理过程，是看到听到（板书看（听）到）一个事物，板书想到了其他事物。4这就是联想的句子。出示一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。荷叶上的露珠，在微风的吹动下，就不停地滚动起来，像是不停地舞蹈。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔，好像你一踩上去，就准会滑倒。作者实实在在看到的是什么？联想到什么？大屏幕标出这三句都是联想句，第一句是？第二句是？第三句既不是比喻句，也不是拟人句，是作者看到某种事物或听到某种，出现了一些想法。5.大家能分辨联想句了吗？嘴上说说，谁不会啊，你要是过了学习单中的第一关，你就真会了。拿出学习单，完成第一关：用“”划出作者看到了或听到了什么，用“”划出作者联想到了什么？【1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！2.下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了。风一吹，树林跳起舞来，好似一簇簇火苗在跳跃。3.站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重.那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。交流。你们很会观察。（你的回答另老师特别满意，无可挑剔）自己再读读这几句话，你读到哪，就知道作者开始产生联想了？师红笔标注联想词，并问有什么发现？联想一般是用“似乎”、“好像”、“像”“想起”等一类的词引出来的。6.小结：第一关，对你们来说，可真是张飞吃豆芽小菜一碟呀。读联想句，仅仅会分辨哪些是作者看到的听到的，哪些是作者想到的话，那是远远不够的，我们还要研究作者为什么会有这样的联想，体会联想句的内在含义。第三板块 通过朗读联想句，抓住事物的特点，体会作者的情感。聚焦大榕树，出示：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。1.谁来读读这句话？（你的朗读很有感情你能更有感情地读读吗）2.作者从什么联想到什么？ 3. 作者为什么会从那翠绿的颜色，联想到有一个新的生命在颤动呢？ 4.如果我们把联想部分去掉，对比着读一读，你读出了什么？出示：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛。学生谈感受，只写出了叶子的绿，没有体现生命力旺盛的特点。（联想句写出了事物的特点）联想还表达了巴金怎样的情感呢？（对大榕树的喜爱和赞美之情。）5.这样的喜爱和赞美，你能通过朗读告诉大家吗？指名读，6.你们的朗读让我联想到了作者和自己的朋友们，正站在那棵生命力旺盛的大榕树下，发出啧啧的赞叹声。 7.小结：复习到这里，我们归纳一下读联想句体会句子含义的基本过程，第一步就是要分辨，区别哪些是作者看到听到的，哪些是作者想到的，用不同的符号来标一标（板书：标一标），第二步是思考，作者为什么会产生这样的联想，这样写出了事物的什么特点（板书：事物特点）；第三步是体会，联想表达了作者的什么感情？（板书：作者感情）8.那我们就用这三个步骤来闯第二关吧。请拿出学习单。【只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩地吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。1.认真读上面这段话，用“”划出作者看到的和听到的，用“”标出作者联想到的内容。2. 作者这样联想写出了罗丹修改塑像时的什么特点？3. 表达了作者怎样的感情？第四板块 巩固提升我们班的同学们，真是很会学习，很快巩固了读联想句体会句子的基本过程。这样的学习状态一定要保持下去。复习最厉害的本领就是能懂得举一反三，本册课本中关于联想句，不仅仅只有这两句，还有很多。1. 课前老师让你们分小组在每个单元中找出了很多联想句，接下来请同学们用刚才的三个步骤来体会这些联想句的含义，并选其中一句反馈，好吗？2.学生交流。（你们组的反馈很有层次性/你们小组的配合很默契/）3.是啊，这么多的联想句，都很有意义，课后请每个小组把自己这个组的成果贴在班级的学习园地上展示给其他同学吧。第五板块 延伸拓展 用联想的方法体会课文中句子的含义。 刚才我们用这三步体会了有联想句子的含义，其实我们也可以用联想的方法理解其他句子的含义。 出示：17触摸春天谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。1.谁愿意来读一读。读得很有感情，我们班又要诞生一位朗读明星了。2.你怎么理解这句话的。2.这时我们就可以用联想的方法理解了。读到这个“谁”，你联想到了哪些人？盲人（是啊盲人也有生活的权利，比如盲童安静，她用自己的双手触摸春天，用心感受大自然，神奇地拢住了蝴蝶，这就是安静创造的缤纷世界）、残疾人（是啊，残疾人也有生活的权利，好比杏林子，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，她又是做了什么呢？他写下了四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，成为了风靡台港和东南亚的著名作家。这就是杏林子创造的缤纷世界。）聋哑人（是啊，聋哑人也由生活的权利，比如千手观音的表演者们，创造了怎样的奇迹？这就是这些聋哑人创造的缤纷世界）是联想到这个人，你又联想到了他有怎样的缤纷世界呢？是啊，他们都有活着的权利，而且生活得很好，用自己的生命谱写着一首首生命的乐章。 3.书中还有很多含义深刻的句子，你能通过联想方法来体会吗？拿出学习单过第三关。过了这一关，我们的复习课就算成功了。 【1.我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。划线部分，让你联想到做哪些事是好好使用？，做哪些事是白白糟蹋？表达了作者对生命的感情】 2.父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人