（2016年秋季版）七年级语文上册 第一单元 第2课《从百草园到三味书屋》导学案 语文版.doc

1 从百草园到三味书屋教师寄语：童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。巴尔扎克学习目标：学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然.融情入景的写法。品味作者简练生动.准确传神的语言特色，增强语感。体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。学习过程一、创设情境，导入话题如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的从百草园到三味书屋二、自主探究.整体感知.放声朗读课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“ 的百草园”“的三味书屋”说出来。.有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“美丽的”（或其他），三味书屋是“单调的”（或其他）。并从文中找出依据来。.作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？三、研读与赏析 “百草园”4.第一段重点写了什么？作用是什么？5.你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？6.美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？7.如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？8.百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？9.百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？10.课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？四、研读与赏析 “三味书屋”11.课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？12.第二部分是从哪些方面写三味书屋的？13.三味书屋与百草园在内容上 有哪些联系？14.阅读课文第七段，挑选你认为写得好的词语.句子.片段等，读一读，并说说理由。五、拓展延伸：15.请同学们用“不必说也不必说单是就有”的句式造一组句子，并说说这个句式有什么特点。16.同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。六、当堂达标（ 一）积累运用.17.选出字形全对的一组：（）.觅食.轻捷.质扑.收敛.乘凉.监赏.啄食.缘由.书塾.消释.颠倒.鼎沸.绅士.蜡梅.渊博.恭敬18.对“我就只读书，正午习字，晚上对课”这句话中“只”的意义和作用理解正确的一项是（）。.单独，表现“我”听老师的话，认真学习。.仅仅，表现“我”听老师的话，是一个好学生。.单独，表现寿镜吾私塾式的教学方法对“我”的束缚。.仅仅，表现封建教育对儿童的束缚。19.文学常识填空：鲁迅本名_，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级_家._家._家。从百草园到三昧书屋选自_，这部散文集中的作品内容都是_。鲁迅先生的两本小说集是_和_。（二）阅读下面文字，回答后面问题：不必说_的菜畦（），_的石井栏，_的皂荚树，_的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟（），_的黄蜂伏在茶花上，_的叫天子忽然从草间直。cun（）向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍（）喷出一阵烟雾。何首乌藤和水莲藤缠络着，水莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌的很有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人形。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。20.按课文要求在横线空处填词；根据拼音写汉字，给加粗的字注音。21.这段文字对百草园景物描写：详写的是：_。略写的是：_。22.这段话写百草园采用了_顺序。先是由_到_；再由_到_。23.文中加横线一句在文中有什么作用？作用：_。24.文中开头的两个“不必说”有什么表达作用？25.这段文字把百草园描绘得色彩斑斓，生机勃勃的原因，有下列几种分析，请选出说法正确的一项（）.百草园中的各种景物的确美妙如图。.暴露了儿童对封建社会的厌恶和嘲讽。.真实地再现了封建时代少年儿童入学前后的遭遇。.表现了儿童热爱大自然，喜欢自由生活的心理，同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满。从百草园到三味书屋学案答案1.可能的说法：美丽的百草园.神秘的百草园.诱人的百草园.有趣的百草园单调的三味书屋.自由的三味书屋.痛快的三味书屋.好玩的三味书屋（答案可以是多样的，只要大致意思正确即可，不要求完全正确）2.学生可能众说纷纭，应充分尊重学生的说法3.结合课后练习一，学生分组讨论，不论学生赞成哪一种说法，都要给予适当肯定。可以赞成其中一说，如果推翻现成的说法自己重立一说更为可贵。4.第一部分突出了“乐园”，是百草园生活的总起。5.最精彩的部分当属景物描写。其特点是：层次分明.详略得当.动静交替.各具特色.虚实结合.趣味横生.多角度观察.感受。6.美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快！7.“其中似乎确凿只有一些野草”，“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。8.百草园中有“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首乌”“木莲”“覆盆子”。百草园中景物如此繁多，作者写景独具匠心。首先，表现在写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂“肥胖”，体现儿童独特的视角；叫天子“直窜向云霄”，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的艳羡心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，更有儿童特有的感受。其次，形.声.色.味俱全，春夏秋冬皆备。菜畦的“碧绿”.桑葚的“紫红”.菜花和蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚攒成的小球”是写形状；鸣蝉“长吟”.蟋蟀“弹琴”是写声音；覆盆子“又酸又甜”是写味道。同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚.菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了完整的四季图。最后，写景井然有序，浑然一体。作者用“不必说也不必说单是就是”的句式，勾画园中景色。两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽.情趣盎然的百草园景物图，“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。9.百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。10.美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇.求知的心理特征。11.两段内容是通过第段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙暗示对三味书屋读书的不情愿。12.介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。13.这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对比。14.写得好的片段：“扫开一块雪，便罩住了”，连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。15.示例一：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。示例二：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文