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白居易琵琶行教案PPT 白居易的琵琶行作于他贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。 【教学目标】 1、感受悲剧美，感受人物命运的悲剧情感。 2、鉴赏音乐美，领会运用多种手法描绘音乐形象的写作特点。 3、品味意境美，了解环境描写渲染气氛、传达情感的作用。 4、涵咏语言美，进一步提高诵读能力。 【重、难点】 1、领会运用多种手法描绘音乐形象的写作特点。 2、理解作者如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体。 【媒体平台】：CAI、多媒体。 【课时安排】：一课时。 【教学步骤】 一、导入新课。 音乐是人类共同的语言，古今因为音乐编织出无数佳话。两千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。一千多年前，乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。一曲琵琶行，让人永远记住了这个美丽而忧伤的故事。有道是“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。 一曲琵琶行，司马青衫湿。那弦音究竟触动怎样的情怀，而使有泪不轻弹的司马青衫湿呢?今天，我们解读这首千年乐音琵琶行。(板书课题：琵琶行) 二、初步感知。 1、听录音，思考：全诗的感情基调是什么? 明确：惨。(离别的愁惨奠定了全文的基调：离情遍芳草，无处不萋萋) 2、通过刚才听录音，可知本诗是一首叙事诗，在这首叙事诗中刻画了哪两个主要人物? 明确：一个沦落江边的歌女，一个被贬江州的官吏。(板书：琵琶女、诗人。) 3、那么我的问题来了，是什么让这两位素不相识的联系到一起呢? 明确：琵琶声。 4、遭贬的诗人在听到琵琶女的弹奏后，产生了心理共鸣，这共鸣化作了一句千古传唱的诗句，这句是? 明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识? 三、重点赏析。 (一)、同是天涯沦落人。 诗人为什么会发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?”的哀叹?“同是”如何理解?请同学们联系课文三、四两段和屏幕上所提供的材料，想一想诗人与琵琶女身世有没有相同的地方呢?(结成小组讨论) 投影：6岁学作诗。9岁熟悉声韵。29岁进士及第。32岁拔萃登科。35岁授翰林学士。36岁授左拾遗。44岁上书批评朝政，被贬为江州司马。 明确：彼此都自京都沦落江州(自
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