甘肃省庆阳市宁县第五中学九年级语文上学期第一次月考试题（无答案） 新人教版(1).doc

甘肃省庆阳市宁县第五中学2014届九年级语文上学期第一次月考试题一、基础知识及其运用（30分，选择题每题3分）1、给加点字注音，给拼音写汉字（5分）稍逊（ ） 丝缕（ ） 禁锢（ ）滞（ ）留 喑（ ）哑田p（ ） su（ ）衣 闪shu（ ） 油go（ ） mng（ ）胧2、下列词语没有错别字的一项是 ( )a有条不紊 粗制烂造 惊心动魄 燥动不安 b坦荡如砥 慷慨解囊 鹤立鸡群 义愤填鹰 c富丽堂皇 忍俊不惊 凶神恶煞 南辕北澈 d深恶痛绝 与日俱增 骇人听闻 略胜一筹 3、下边不是病句的一项（ ）a为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。b、考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。c妈妈语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，举了许多同学因上网而荒废学业的例子。d通过收看专题片，使我们认识到人类要与动物和谐共处。4、从上下文连贯的角度看，连接最恰当的一项是（ ）在我的梦里：所有被砍伐的森林重新绿叶葱茏，_。梦境如此美好，能忍心它仅仅是个梦吗？a.受污染的所有河流重新清波荡漾 b.所有受污染的河流重新清波荡漾c.所有河流不再受污染而清波荡漾 d.所有清波荡漾的河流不再受污染5、根据文段内容，选择短语填空（只填序号），并在小方格中加上标点。（4分）有人说，宽容是一种润滑剂， （ ） 宽容是一种镇静剂， （ ）宽容是一束阳光， （ ）宽容是一座桥梁， （ ）可消融彼此间的猜疑积雪可以消除人与人之间的摩擦可将彼此间的心灵沟通可以使人在众多纷扰中恪守平静6、用“如果如果”或者“谁不愿意谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种期盼。（3分） 。 。7默写。（8分）（1）今我何功德， ，利禄三百石， 。（2） ，虫声新透绿窗纱。（3）李白在 行路难 中表达不屈服于艰难现实，仍然满怀希望与信心的诗句是 ， 。（4）杜牧在 赤壁中认为机遇对于一个人的成功也很重要的诗句是 ， 。（5）沉舟侧畔千帆过， 。二、阅读答题（60分）（一）沁园春 雪 毛泽东（17分）北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余茫茫。大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象。欲与天公誓比高。须睛日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略疏文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。8、“沁园春”是 ，“风骚”原指 中的国风和楚辞里的 。上阕的表达方式是 ，下阕则主要是 。（5）9、“引无数英雄竞折腰”一句的节奏是（ ）（2）a引/无数英雄/竞折腰 b引/无数/英雄/竞折腰c引无数英雄/竞折腰 d引无数/英雄/竞折腰10、“惜秦皇汉武”中的“惜”意思是（ ）（2）a爱惜、惜别 b可惜、惋惜 c叹惜、痛惜 d珍惜、过去11、加线句运用的修辞是（ ）（2）a夸张、排比、比喻 b夸张、比喻、拟人 c比喻、对偶、拟人 d比喻、夸张、借代12、“望”和“惜”各贯穿到词中的哪一句？（ ）（2）a长城内外 秦皇汉武 b原驰蜡象 成吉思汗 c大河上下 唐宗宋祖 d欲与天公誓比高 只识弯弓射大雕13、表现全词主旨的一项是（ ）（2）a引无数英雄竞折腰 b江山如此多娇c成吉思汗，只识弯弓射大雕 d俱往矣，数风流人物，还看今朝14、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，这两句在词结构上的作用各是什么？（2）（二）读书养气写作（13）人究竟为什么读书?读书对人到底有什么作用?说读书是为了升学，为了获取知识，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国等等，各人有各人的见解。但我觉得，最根本的一条是，读书可以养气。古人云：“腹有诗书气自华。”读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少，我们可以从书中汲取无尽的精神力量一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以补充先天不足，避免后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标、有选择地读书。读不同的书，可以养不同的气。豪气，灵气，平和之气，浩然之气，可以养；邪气，戾气，迂腐之气，狭隘之气，也可以养。因此，在读书时，要吸取_，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子所说的那样：吾善养吾浩然之气!如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。人们平时常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的体验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗?什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩愈文风如潮，柳宗元文凤如泉，欧阳修文风如澜，苏轼文风如海，就是指韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养，渗透于文章中的具体表现。曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛宜言”就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。读书少的人，自身气弱，器小力薄，容易被书拿住，成为死读书的“两脚书橱”，作文时就会捉襟见肘、力不从心。读书多的人，自身气足，学养丰富，不仅读书养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会运用自如、得心应手。人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在逍遥游中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写出文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了多久，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿了。真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。15、联系上下文，在第段横线上填人适当的词语：吸取_ ，剔除糟粕。（2）16、第段中加点词“气”具体指的是 。（2）17、第段画线句运用了_和_的修辞方法。（2）18、作者在文中对学生的读书提出了 和 的要求。（2）19、用简洁的语言概括全文的主旨：_ 。（2）20、第段中说：“读者通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。”请你从课外阅读中举出一例，谈谈对这句话的理解。答： 。（3）（三）（16分 秦王怫然怒，喂唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月，聂政之刺韩傀也， ；要离之刺庆忌也， 。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。21.这段文字出自_，本文主要歌颂了_（人物）的凛然正气。（2）22.空缺处应填的语句依次是：_、_。（2）23.解释下列加横线的词语。（4）怫然（）布衣（）抢（）地缟素（）24.翻译句子。（4）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。怀怒未发，休祲降于天。25.在唐雎看来，真正的“士”是像_一类的人。（2）26.加线词语意思相同的一项是（ ）（2分）a 秦王使人谓安陵君日 太守谓谁b 秦王不悦 俟其欣悦，则又请焉c、 安陵君其许寡人 潭中鱼可百许头d、 愿终守之 愿借子杀之（四）（14分）吕蒙正相公不喜记人过。初参加政事，入朝堂，有朝士于帘内指之曰：“是小子亦参政耶？”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒，令诘其官姓名，蒙正遽止之。罢朝，同列犹不能平，悔不穷同。蒙正曰：“一知其姓名，则终身不能复忘，固不如无知也。不问之，何损？”时皆服其量。27、注音：诘（）遽（）佯（）（3分）28、解释下面加点的词。（3）不喜记人过： 是小子亦参政耶：不闻而过之：29、本文运用了_手法,通过一件事写出了吕蒙正_的性格特点。（2分）30、翻译句子。（4分）蒙正佯为不闻而过之。翻译： 。不问之，何损？翻译： 。31、林则徐说：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”宽容是一种美德，宽容是一种修养。请谈谈你对宽容的理解。（2分）答： 。三、作文：（60）32、作文修改（10分） 在坎坷的生活中，我们笑对生活。a一帆风顺的人生旅途只会滋养b墨守成规的思维，而人生中的许多捷径都是在经历了颠簸与坎坷后才赫然闪现的。 在苦难的生活中，我们笑对生活。苦难也是生命中的一页，我们需要苦难就正如花朵需要风雨一样。我们只要在困境中才能磨砺意志。 笑对生活，就是柳宗元寄情山水聊以忘忧的那种c恃才放旷，就是欧阳修醉翁亭里与民同乐的那种旷达，就是范仲淹“不以物喜，不以己悲。”的那种乐观。 笑对生活，是对生活的一种深刻感悟。(1)短文中加点的三个成语运用不当的一个是( ) (填序号)（2分）(2)短文中三句带横线的句子有一句