人教版一年级下册《两位数加一位数》说课稿

两位数加一位数 进位加 平都中心小学 周丽霞 一 说教材二 说教法和学法三 说教学程序 两位数加一位数 进位加 说课稿 一 说教材 说课内容 义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第62页的内容 两位数加一位数 进位加 1 教材的地位 作用和意义本课是在学生已掌握了 20以内进位加法 和 两位数加一位数不进位加法 的基础上进行教学的 同时又为今后学习多位数加法打下基础 一 说教材 2 教学目标根据 两位数加一位数 进位加 在本单元的地位和作用 结合一年级学生的年龄特点 我从掌握知识 发展能力和培养情感三个方面来确定以下教学目标 1 使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法 并能正确地进行口算 2 在观察中培养学生的创新意识 在操作 讨论 交流中培养学生自主探究的能力 3 培养学生的合作意识和学习兴趣 使学生想学 乐学 会学 一 说教材 3 教学重点 难点重点 掌握两位数加一位数进位加法的计算方法 难点 理解 个位相加满十 向十位进一 的算理 4 教具和学具教具准备 多媒体课件学具准备 小棒 不少于33根 卡片 二 说教法和学法 1 说教法整节课我以新课标的理念为指导 采用多媒体与数学整合 动手操作 交流汇报等有效手段 激发学生主动参与 有效地把知识和能力训练融为一体 2 说学法根据本节课的教学目标和教法 采用自主探索 合作交流 动手操作相结合的学习方法 三 说教学程序 围绕教学目标 依据学生的实际情况 本课时教学过程我分四大环节 一 复习铺垫 导入新课 2 口答 24 5 并说一说你是怎样计算的 1 口算 1 6 5 9 7 7 8 6 6 2 30 25 26 3 14 40 7 52 这里通过复习旧知 注意知识的内在联系 为知识的迁移做好铺垫 三 说教学程序 二 创设情境 探索新知 1 观察画面 提出问题 这个班有33人 每人 瓶够吗 这里通过创造出生动的生活情境来提取例题 符合学生的年龄 认知特征 既激发了学生的学习兴趣 又使学生感受到数学与生活的密切联系 容易为学生所感知 所接受 三 说教学程序 二 创设情境 探索新知 1 观察画面 提出问题 2 动手操作 自主探索 24 6 30 30 3 33 4 9 13 20 13 33 这里我充分发挥学生的主体作用 让孩子们通过摆小棒 经历 动手操作 感性认识 理性认识 的过程 让他们在合作交流的过程中进行算法整合 既解决了本节课的重点和难点 又品尝到学习成功的喜悦 枯燥的计算学习 也变得生动有趣 形象直观了 三 说教学程序 二 创设情境 探索新知 1 观察画面 提出问题 2 动手操作 自主探索 3 仔细观察 对比总结 三 说教学程序 三 轻松游戏 学中有乐 1 小猴举重 2 小兔跳伞 这样无形中激发了学生积极参与的兴趣 使学生进一步正确掌握两位数加一位数的计算方法 三 说教学程序 四 精心设练 乐中求新 1 基本层 45 6 想 先算 加 得 再算 加 得 7 63 想 先算 加 得 再算 加 得 74 9 想一想 算一算 让学生想一想先算什么再算什么 这样可以进一步加深对两位数加一位数算理的理解 三 说教学程序 四 精心设练 乐中求新 1 基本层 2 综合层 26 8 45 8 4 36 9 36 73 8 40 45 81 34 53 配对连线 这样让学生先连一连 再找一找来完成计算练习 增添了学习数学的趣味性 同时也提高了学生的口算能力 三 说教学程序 四 精心设练 乐中求新 1 基本层 2 综合层 3 发展层 智慧屋 9元 4元 16元 25元 38元 你喜欢哪三件玩具呀 如果要买这三件玩具 你能算出一共要多少钱吗 这样安排不但激发了孩子的学习热情 也进一步巩固了本课所学知识 三 说教学程序 五 评价体验 情感激新 通过总结 自评 互评 让学生感受成功的喜悦 培养了学生良好的情商 两位数加一位数 进位加 24 5 29