重庆市云阳盛堡初级中学八年级语文下册 第23课《马说》导学案1（无答案） 新人教版.doc

马说【导学目的】1、 了解作者及“说”这种文体。2、 掌握文中的主要实词和虚词的用法。3、 熟读背诵课文。【知识链接】1、韩愈（768824），唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳（今河南省孟县西）人。他和柳宗元同为古文运动的倡导者，反对六朝以来的骈偶文风，提倡散体，其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，既集以往之大成，又对后世产生了无穷影响，旧时列为“唐宋八大家”之首。其奇崛横放的风格和散文化、议论化倾向，对宋诗颇有影响。有昌黎先生集。2、写作背景韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。3、“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如爱莲说就属这一文体。【自主学习】1、 反复朗读，初步感知课文内容。2、 同桌互读，相互点评。（小组长带领下各种方式读）3、在全班朗读，其余同学点评。4、给下列加点的字注音。祇（ ） 骈死（ ） 槽枥（ ） 一食（ ） 尽粟（ ） 外见（ ） 食马者（ ）邪（ ）【合作探究】1、结合工具书和文下注释，疏通文意。自主疏通；合作解难；译文修改。2、解释重点词语：祇: (2)骈（pin）死： 不以千里称也 : (4) 一食或尽粟一石: (5)食马者： (6)才美不外见: (7)且： (8)策之不以其道: (9)尽其材: (10)执策而临之： (11)其真无马邪（y）: (12)其真不知马也:3.解释下面多义词。之：虽有千里之能： 马之千里者： 策之不以其道： 鸣之而不能通其意： 祇辱于奴隶人之手： 能：虽有千里之能: 安求其能千里也: 策：策之不以其道: 执策而临之: (4)食：食不饱，力不足: 食之不能尽其材: (5)虽：故虽有名马: 虽有千里之能: (6)其：食之不能尽其材： 其真无马邪: 其真不知马也： 策之不以其道： (7)以：不以千里称也： 策之不以其道： 【展示与点拨】1.组内交换导学案看看有什么异同，发现自己的问题再交流、整理。2.请准备你要展示的内容。先在小组内推荐下上台展示（要积极，你们可是代表本组的荣誉，要好好准备哟！注意：倾听别人的发言，有礼貌的建议或评价）【当堂练习】1、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和含义。食马者不知其能千里而食也。 通 含义： 才美不外见。 通 含义： 食之不能尽其材。 通 含义： 2、下列加点词的解释有误的一项是（ ）a骈死于槽枥之间 骈：两马并驾，并列。b食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养。c策之不以其道 策：用鞭子打。 d执策而临之 临：靠近。3、下列各组词语意思相同的一组是（ ） a能：虽有千里之能 食马者不知其能千里而食也 b策：策之不以其道 执策而临之c其：安求其能千里也 其真无马邪 d食：一食或尽粟一石 食不饱，力不足，才美不外见今日表现：组长评价： 教师寄语：我参与我快乐，相信自己：“我是最棒的”【导学目的】1.通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。2.在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。3.通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。【知识链接】本文采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者愤懑不平和穷愁潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。【自主学习】1、按要求默写：本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系的语句）（领起全文作用的句子）（点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子）（表明论证前提的句子）是：_。千里马的悲惨遭遇是：_。千里马被埋没的根本原因是：_。千里马被埋没的直接原因是：_。食马者“不知马”的具体表现（表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子）是：_。对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：_。表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句（能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句）是：_。全文的主旨句（表明作者对千里马被埋没的感叹的句子）（运用设问句表达作者心中感慨的句子是）是：_。有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：_。【合作探究】1、探究课文内容。“千里马”“伯乐”“食马者”在文中有什么深刻含义？_ _。本文揭示了当时怎样的一种社会现象？_ _。“千里马被埋没的原因是什么？_ _。第三段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这语句运用了什么修辞？有什么作用？_ _。本文描述了“千里马”怎样的悲惨遭遇？有什么作用？_ _。本文在布局谋篇上有什么特点？_ _ _ _。本文抒发了作者怎样的思想感情？_ _。说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。_ _。【展示与点拨】1.组内交换导学案看看有什么异同，发现自己的问题再交流、整理。2.请准备你要展示的内容。先在小组内推荐下上台展示（要