重庆市云阳盛堡初级中学七年级语文下册 孙权劝学导学（无答案）案 新人教版.doc

孙权劝学第一课时 一、 学习目标 1、 掌握文章中的重点字词的读音 2、 了解文章中从涉及的文学常识，作者，题材，出处等 3、反复朗读课文，掌握句中的停顿。4、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。重点研读第一层。二、预习检测 1.常识填空：（1）资治通鉴：是_ 主持编纂的一部 _ 通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事,资治通鉴中的“治”是_ . （2）司马光是 _（朝代）_家、_家。他在学术上的不朽贡献是花费19年时间编纂了历史著作_。2、 给加点字注音 卿（ ）邪（ ）孰（ ）遂( ） 岂( ) 涉( )三、自主学习（一）给下列句子划分节奏1、卿今当涂掌事,不可不学2、孤岂欲卿治经为博士邪 ！3、：“卿今者才略，非复吴下阿蒙（二）解释下列词语。蒙辞以军中多务 当涂掌事孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎(三)翻译下列句子。1、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！2、初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”四、合作学习（抢答题，团结就是力量，看看哪个小组力量最强大）1、这部分主要采用什么形式来写的？对话2孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学3、孙权劝吕蒙提的读书目标是：但当涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是 卿今当涂掌事，不可不学5吕蒙推辞的原因是什么？五、 能力提升人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。（1） 卿今当涂掌事,不可不学!语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是有别的目的。责备语(3) 卿言多务,孰若孤 反问句。神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。现身说法，要重读强调委婉批评孙权劝学第二课时 一、学习目标 1、熟读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。 2、掌握疏通文言句意的方法 3、理解课文的内容并有自己的感悟 4、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 二、【自主学习】！1、解释下来词语。 及鲁肃过寻阳 及 : 非复吴下阿蒙 复结友而别 而 即更刮目相待 即： 更:2、疏通文意，翻译简单句子， 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！ 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 孤常读书，自以为大有所益。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，” 7、肃遂拜蒙母，结友而别。三、【合作探究】（抢答题，团结就是力量，看看哪个小组力量最强大） 1孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？（用原文中的话回答） 2、吕蒙学后发生了什么样的变化？通过谁的所见所言来写？3你知道那个成语出自于这个故事吗？写出来，解释一下并造句。 4文中那句话表明了吕蒙才略的惊人长进？ 5、注重体会以下几句的语气a、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ b、大兄何见事之晚乎四、【精讲点拨】（动动脑，快速回答） 1.本文是怎样表现人物性格的，三个人物性格是怎样的？ 2.为什么“士别三日，即更刮目相待？ 3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 4.吕蒙的变化对你有什么启示？ 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不