（同步精品课堂）七年级语文上册 专题25 河中石兽（讲）（基础版学生版）（新版）新人教版.doc

第五单元 科学探索第25课 河中石兽【学习要点】1.词类活用2.翻译文言语句课堂探讨要点一：1.词类活用【探究活动】1.棹数小舟2.暴涨携之去【教师释疑】词类活用在古代汉语运用中是一种非常普遍的现象。包括名词活用作动词、形容词活用作动词、数词活用作动词、动词的使动用法、名词作动词等几大类，每一种词类活用都具有其不同的规律。1、名词用作动词。名词活用为动词，有活用为一般动词及用作使动、意动等三种情况。2、形容词用作动词。形容词用作动词，也有用作一般动词、使动、意动用法三种情况。3.动词的使动用法。动词的使动用法指的是谓语动词所标示的动作，不是由主语所代表的人物发出，而是在主语的影响下由宾语所代表的人物。动词的使动用法最常见的是不及物动词的使动用法。4.名词作状词。【讨论明确】【课堂提升】阅读下面文言文，完成后面问题。（12分）河中石兽（清）纪昀沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？1.解释下列句子中加点词的含义。（4分）（1）阅十余岁：（2）沿河求之，不亦颠乎：（3）尔辈不能究物理：（4）如是再啮：2.翻译文中划线句子。（4分）（1）众服为确论（2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 3.下列表述不正确的一项是（）（2分）a寺僧凭借经验，忽而在原地打捞，忽而去下游寻找，代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度。b讲学家脱离实际，空谈物理，认为应该到河的下游去寻找石兽，代表的是“据理臆断”的态度。c老河兵却从石性、沙性和水流冲击角度作综合分析，判断应该到上游去寻找石兽。代表的是实事求是的态度。d文章启示我们：遇到问题，如果不从实际出发，仅靠主观判断，很容易得出错误的结论。4.阅微草堂笔记是纪昀吸取了先秦散文的优点，晚年所写的一部以记述狐鬼故事、奇特见闻为主的志怪小说。其中河中石兽正体现出了纪氏语言平易简淡，内容波澜起伏，立意高远的特点。试结合文章内容任选二个特点加以分析。（2分） 要点二：翻译文言语句【探究活动】1.一讲学家设帐寺中2.如其言，果得于数里外【教师释疑】翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。【讨论明确】【课堂提升】古文阅读(14分)伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”1.解释下列句子中加点的词语：(4分)父异焉，借旁近与之 ( ) 即书诗四句，并自为其名 ( )日扳仲永环谒于邑人( ) 稍稍宾客其父 ( )2.翻译下列句子。4分)自是指物作诗立就，其文理皆