甘肃省武威第五中学高中语文 第7课 诗三首学案2 新人教版必修2.doc

甘肃省武威第五中学高中语文 第7课 诗三首学案2 新人教版必修2【学习目标】1. 了解曹操其诗其人。2. 理解曹操在诗中流露出的作为政治家、文学家的深沉情感。【自主学习】1. 曹操，字（ ），小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名（ ）、（ ）、（ ）。2. 短歌行：乐府题解根据古诗“长歌已激烈”，曹丕燕歌行“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。3. 自主感知诗歌（1）第一节：作者把人生短暂以“朝露”来比忧人生短暂，因而借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？（2）第二节：“青青子衿，悠悠我心”，这一句出自诗经郑风子衿，原是一首女子思念男子的情诗，曹操将之嫁接到这里，浑然天成、天衣无缝地表达了对 的渴求。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自诗经小雅鹿鸣。“雅”是宫廷乐曲歌辞，小雅鹿鸣诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。选句意为“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青苹。我有高贵佳宾客，吹笙鼓瑟悦宾朋。”这四句诗信手拈来，却与全诗融为一体，说明 。（3）第三节：“明明如月，何时可掇？”字面意为“ ”这里运用了 的手法，将 喻为 ，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“ _”（情感词），从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第 节，仍是想象贤才归来时的欢快场面。（4）第四节：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”四句是 描写。【合作探究】1. 全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？2. 如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心” 这四句诗的思想感情？【当堂达标】蒿 里 行曹操关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。注释：义士：指各州郡起兵讨伐董卓的诸将领。讨群凶：指讨伐董卓及其婿牛辅，其部将李傕、郭汜等恶人。会盟津：也称孟津，在今河南省孟县南。相传周武王起兵伐纣时，中途曾和联盟反纣的八百诸侯会合于此地。这里用“会盟津”代指各路讨董卓军队的结成联盟。乃心在咸阳：指各种义军心向汉王室。雁行：鸿雁的行列，比喻诸军列阵后观望不前的样子。以上二句是说，各路会师后，在敌人面前却表现了各怀鬼胎，一个个互相观望，畏缩不前。嗣还：随即。还，同旋。戕：残害。东方各路军阀退兵后，随即互相残杀起来。1.“生民百遗一，念之断人肠”表达了作者什么样的思想感情？2.“初期会盟津，乃心在咸阳”采用了什么修辞手法？有何作用？【拓展延伸】罗贯中在三国演义中将曹操刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史