高考语文一轮复习：形象、思想内容和观点态度.doc

形象、思想内容和观点态度1阅读下面一首词，完成(1)(2)题。(11分)水 调 歌 头 叶梦得秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕攲斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老，谈笑净胡沙！注靖康之后，叶梦得随宋高宗南渡，深得高宗亲重。后高宗向金求和，叶梦得被调离长江前线，无所作为，于是上疏告老，隐居于湖州卞山石林谷。此词即作于其间。(1)词的上片前四句写了什么样的景象？有什么作用？ (5分)答：_(2)本词表现了诗人复杂的思想情感。请简要指出是哪几种。(6分)答：_答案：(1)诗人选用秋色、秋霜、黄花、房屋(小窗低户)、小路等意象，描绘出秋季来后诗人隐居之处凄美、幽僻的景象。(3分)为后文抒发情感作铺垫。(2分)(2)对朝政的不满；(1分)壮志难酬、英雄空老的感喟；(2分)想以山水自娱；(1分)但又无法忘怀国家的安危，时刻惦念着抗金战事的矛盾与痛苦。(2分)2阅读下面一首宋诗，然后回答(1)(2)题。 (11分)泊 自 沙 渡真山民日暮片帆落，渡头生暝烟。与鸥分渚泊，邀月共船眠。 灯影渔舟外，湍声客枕边。 离怀正无奈，况复听啼鹃。注真山民，宋朝遗民，真名不详。他痛遭亡国，隐姓埋名，而以山民自呼。山民，即山野之民。(1)在诗的第二联中，诗人运用了怎样的表达技巧？描绘了怎样的景象？请作简要分析。 (6分)答：_(2)诗的最后两句，表达了诗人怎样的情感？是如何表达的？(5分) 答：_答案：(1)诗人运用了拟人手法，描绘了在明月照耀下诗人与鸥鸟分别住于洲渚之上的景象。 (3分)诗人把鸥鸟与明月看做是朋友一般，可以在洲渚之上分住，可以相邀来船上共眠，烘托(描绘)出了一个漂泊于江湖之上的隐士形象。(3分)(2)表达了诗人离家在外，漂泊江湖，无法排遣的愁思，以及对国家灭亡的哀痛之情。 (3分)诗人先直抒胸臆， 以“无奈”抒发愁思之浓；再借景抒情，通过听到杜鹃声使人更添愁思来表达“离怀”之深。 (2分)3(2011成都诊断)阅读下面一首诗，然后完成(1)(2)题。(8分)寄陈伯玑金陵清王士禛东风着意吹杨柳，绿到芜城第几桥？欲折一枝寄相忆，隔江残笛雨潇潇。注芜城：在金陵附近，作者当时在扬州为官。(1)作者在诗中巧妙地采用了“东风” “杨柳”等意象，请问表达了何种情怀？ (3分)答：_(2)本诗的表现手法较为突出，请选择一个角度进行赏析。 (不超过60字) (5分)答：_答案：(1)作者通过写景抒情的方式表达了对友人深沉的思念之情。(3分)(2)(示例)象征手法：杨柳历来是传统文化中的寄寓情思之物， “梅花落”之类的笛曲也常用来表达相思相忆，“杨柳”“残笛”实际是情谊的象征。声色兼具：杨柳绿遍大江南北，柳绿弥漫开来，恰如诗人的思念也弥漫开来，加以诉诸听觉的“残笛”，声色交感，尤让诗人不堪思念感怀。角色的转换：既写自己折柳寄情，也写到隔江传来的“残笛”，让鉴赏者觉得那是友人在彼岸的呼唤。角度的变化使得意境更丰富。意境的营造：东风、杨柳、残笛、潇潇湘雨、开阔的江面，这些意象整合起来，烘托出诗人的怅惘和思念。 (5分)4阅读下面这首宋词，然后回答(1)(2)题。 (11分)渔 家 傲 朱服小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起，愁无比，和春付与东流水。九十光阴能有几？金龟解尽留无计。寄语东城沽酒市，拚一醉，而今乐事他年泪。(1)读了这首词之后，请你说说本词上片和下片的侧重点是什么？表现了作者什么样的思想感情？ (5分)答：_(2)人们普遍以为上片中的“恋树湿花飞不起”是一个十分优美的语句，请结合这首词，谈谈你的理解。 (6分)答：_答案：(1)这首词上片写春景。细雨如丝，烟笼杨柳，水流花落，春光将尽，眼前景色，惹人愁思。下片抒情。流光似水，浮生如梦，唯有酒中寻乐，醉里忘忧。表现了诗人的感伤情绪。(2)“恋树湿花飞不起”是个俊美的佳句。“湿花”上应“小雨”，下启“飞不起”。 “恋”字用拟人法，赋落花以深情。花尚不忍辞树而留恋芳时，人的心情更可想而知了。春天将去的时候，落花有离树之愁，人也有惜春之愁，这“愁无比”三字，尽言二愁。如此深愁，极难排遣，故而词人将它连同春天一道付与了东流的逝水。5阅读下面这首宋诗，然后回答(1)(3)题。 (11分)夜坐张耒庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。(1)这首诗写了秋天的哪些景致？ (3分) 答：_(2)本诗写梧桐，抒发了作者怎样的情感？使用了什么手法？ (4分)答：_(3)古典诗词摹写梧桐抒发秋意。通常表达怎样的情怀？举你所知的一句印证你的观点。(4分)答：_答案：(1)明月高照，夜气清冷，梧桐振叶有声。 (3分)(2)写梧桐不甘凋谢，在秋风中振作精神，表达了作者面对秋天不伤感，自勉自励的情怀。 (2分)使用了托物言志的手法。 (2分)(3)通常表达落寞、寂寥、孤独、凄婉的悲愁情怀，和对生命凋谢的伤感。 (2分) “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”、“寂寞梧桐深院锁清秋”、“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”、 “梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明”等(2分，一句即可)6阅读下面一首词，完成(1)(2)题。(11分)浣 溪 沙 张孝祥霜日明宵水蘸空，鸣鞘声里绣旗红，澹烟衰草有无中。万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东，酒阑挥泪向悲风。注宋孝宗乾道四年(1168)的秋天，张孝详正任荆南湖北路安抚使，驻在荆州，此时北宋已亡多年，而南宋当权者偏安一隅，不思收复失地，这首浣溪沙就是这时候写的。(1)找出词中对仗之句并加以赏析。(6分)答：_(2)发挥想象，描摹下阕中词人的形象。(5分) 答：_答案：(1)对仗之句为“万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东”，遥隔万里的中原地区沦陷很久了，而朝廷一味苟安，根本不想收复中原，词人只好痛饮浊酒聊以消愁。这两句对仗工巧，对比强烈。(2)词中的作者是一位独立于戍楼之上，在萧瑟的秋风中，遥望远隔万里的中原，黯然神伤，一腔忧愤，满腹忧愁，义愤填膺的志士形象。7阅读下面这首宋词，完成(1)(2)题。 (11分) 阮郎归耒阳道中为张处父推官赋 辛弃疾山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。 挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂，儒官多误身。注耒阳，湖南省耒阳县；张处父，词人好友；推官，官职名。招魂，楚辞的名篇。借用杜甫诗句“纨袴不饿死，儒官多误身”。(1)词的上阕营造了怎样的意境？请作简要分析。 (5分)答：_(2)下阕通过什么样的手法描绘了怎样的形象？最后两句表达了作者怎样的情感？ (6分)答：_答案：(1)上阕营造了昏暗、萧瑟、凄冷的意境。 (2分) “山前灯火欲黄昏”写出了夜幕似降非降的昏暗； “山头来去云”写出了作者的飘然不定的凄苦；“鹧鸪声里数家村”以“鹧鸪”表明作者对前途的忧虑，意境凄冷。 (而“潇湘逢故人”传达了作者内心淡淡的欣喜。答出这一点也可给分) (3分，每句1分)(2)使用了对比、用典的手法， (2分)写出了一个少年时期风流潇洒、意气风发而现在却漂沦憔悴、落魄江湖的词人形象。 (少年时期1分，现在1分)表达了作者壮志难酬、报国无门的痛苦与郁愤。 (2分)8阅读下面这首词，完成(1)(2)题。(11分)唐 多 令邓剡雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。注邓剡，字光荐，号中斋，文天祥的同乡和朋友。本词为南宋灭亡之后，邓剡被俘，过建康(今南京)之时所写。(1)上片中“堪恨西风吹世换”一句运用了什么修辞手法？请结合诗句作简要分析。(5分)答：_(2)下片中“惟有南来无数雁，和明月，宿芦花”一句营造了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？(6分)答：_解析：本词作者邓剡曾参加文天祥领导的抗元斗争，是一个有爱国心、有民族气节的人。这首唐多令是宋亡之后他在金陵的吊古之作。本题共赋分11分，分值较重。词的上片写景，在景物描写中隐含着亡国之痛；下片抒情，直截了当地写这种哀痛的感情。最后三句，作者又把笔触落到眼前的景物上来：将凄凉孤苦的图景和作者痛伤亡国的感慨之情完全融会在一起，收到了感人的艺术效果。本题既考查了诗歌所使用的修辞手法，又考查了诗歌中情与景的关系，设问具体细致，便于考生作答。答案：(1)双关，(2分)明写恼恨“西风”使季节更换；(1分)暗写痛恨元朝统治者使南宋灭亡，让自己沦落天涯。(2分)(2)作者用落雁、明月和芦花这三个意象，(2分)营造了一种色彩暗淡、凄凉冷清的意境，(2分)表达了自己的亡国之痛和漂泊悲苦之情。(2分)9阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(11分)春风王安石一马春风北首燕，却疑身得旧山川。阳浮树外沧江水，尘涨原头野火烟。日借嫩黄初着柳，雨催新绿稍归田。回头不见辛夷发，始觉看花是去年。注北首：向北。燕：今北京市，时为辽国都城。原：原野。辛夷：木笔花，又叫迎春花。(1)颔联“阳浮树外沧江水”中的“浮”有什么表达效果？请作简要赏析。(4分)答：_(2)尾联表达了诗人怎样的情感？(3分)答：_(3)李璧在王荆文公诗笺注中说本诗有“经理(收复)燕山之意”。请结合全诗，谈谈这种意向是如何表现出来的。(4分)答：_解析：第(1)小题考查炼字，要抓住“浮”字的字面义和语境义来分析；第(2)小题考查作者的思想感情，要紧扣诗中的抒情句回答；第(3)小题是对诗歌的艺术特色的评价，要联系全诗来解答这一问题。答案：(1)春风吹拂，江面水波荡漾；阳