甘肃省武威第十一中学七年级语文下册《第21课 伟大的悲剧（第2课时）》教案 新人教版.doc

伟大的悲剧课题21伟大的悲剧课型新课课时序数备课人审核人授课人授课日期课 标解 读与教 材分 析【课标要求】主要练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。教学内容分析：伟大的悲剧是七年级下册第五单元的第一篇课文,是一篇节选的传记。课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点,却悲哀地发现挪威人已经捷足先登,只好无奈但又十分坚毅地踏上归途,最后一个个悲壮地死去的过程。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法,从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令人感动,特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌,尤为震撼人心。教学目标知识与技能1快速默读课文，把握内容，体会作者感情。2. 品味意味深长的语句。3 .学会抓住课文主要信息，概括内容要点。过程与方法快速默读，重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。情感 态度价值观1 .培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。2 .激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献身的精神。确立正确面对失败的人生态度3.关注自然，关注人类。教学重点与难点重点体会作者表达的颂扬之情， 认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。难点茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕。媒 体教 具常规教具课时两课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动第二课时一、温故而知新师：从古到今，涌现了一批又一批的探险家，如：哥伦布、张骞、徐霞客、杨利伟，还有我们讲到的阿蒙森、斯科特等（相机出示图片）。探险如此危险，是什么驱使着他们呢？（探险的意义何在）明确：认识自然、挑战自我，追逐梦想，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞和启迪。二、听写字词并解释。坚持不懈、千辛万苦、风藏露宿、夜不成眠、筋疲力尽、毛骨悚然、耀武扬威、怏怏不乐、姗姗来迟、忧心忡忡、畏缩不前、鲁莽大胆、语无伦次、精打细算三、联系上下文，揣摩语意师：同学们翻到教材第163页,看看课后练习，哪些是你们不会的，会了的我就不讲了。著名学者陈寅恪在清华大学任教的时候曾说过：“对于教学，会了的我不讲，讲过的我不讲。”即讲学生不会的，教给你们新的东西。师：同学们齐读第2自然段，注意读出语气、语调，边阅读边思考课后的1-3小题。1、对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。作者在这里要表达的意思是什么？你同意这种看法吗？参考：作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败之后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作转，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。2、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗为什么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）参考：作者在这里采用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。变现出斯科特内心的沮丧、失落。3、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业也是他自己所追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）（前面讲到了后面就不讲）4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？）参考：“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好过往和他对遥远的祖国、亲人、朋友的怀想，它们与现实形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是虚无缥缈，无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果、给人心灵的冲击。三、合作探究师：齐读最后一个自然段。边读边思考：这话表达的是什么意思？这句话在全文中起什么作用？“一个人虽然在不同战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的高尚。壮丽的毁灭，虽死犹生。这句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。这是作者的议论，表现了作者对这些可靠队员的赞美。作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不完全是事业上的成功者，而是许多历史事件背后给人精神的震撼和启迪。四、拓展延伸假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息时候，你最想说的话是什么或者最想