小学语文s版五年级下册第三单元教学设计.docx

第三单元导读课（预习） 总第 1课时教学内容：预习第三单元11、12、14课教学目标：1、学生自主预习，读熟课文，了解课文主要内容。2、通过预习，弄懂文章不懂得词语。3、对文后的思考题有大致的思考，做到再精讲课文时能继续深入思考，并做到有独到的见解。教学过程：一、谈话导入 世界文化源远流长，丰富多彩，魅力四射，巾帼英杰正是其中一道亮丽的风景线，成为世界文明的一种特殊标志。这里既有勇于革新纺织技术的黄道婆，也有忘我工作的“提灯女神”南丁格尔，还有为人类无私奉献的居里夫人，她们的故事可歌可泣。 巾帼英杰的故事是世界文化的宝贵财富，让我们一起走近她们，去感受她们伟大的人格和崇高的精神。2、 师生共同学习第三单元的单元导读，明确本单元的训练重点。三、出示预习要求，学生自主预习第11、12、14课，要求：A、自读课文三遍，并完成相应的任务。 第一遍读：初读，自学生字。（1）用彩笔在文中圈出生字词语和四字词，。（2）写出文章主要内容。（用铅笔写在书上） 第二遍读：有感情读，思考（1）逐题思考课后问题，完成的打“”，不理解的打“？”用或画出重点词句，用不同方式品析，做上批注。（2）在课后思考题旁提出不理解，感兴趣的问题。第三遍读：品读 （1）找出文中不理解的词语，查字典或词典释疑。 （2）用红笔画出最喜欢的词句，朗读并积累。B、生字表中的每个字组两个词 。重点字如下：11虐 憔 悴 赢、12誉 毅 瞩 、14囊 癌 贯4、 语文组长和副组长抽查自然段朗读。五、课外作业1、读熟11、12、14课。2、把课文的内容梗概写在便利贴上附在文后。3、阅读主题丛书3巾帼女杰和勇者的足迹两个栏目中的文章。预习达标课 总第2 课时教学过程： 一、老师抽查读课文。第11课的2、4、5、6自然段；第3课的5-9自然段；第14课的2、5、6、7自然段。二、初知内容：找生说一说每篇课文的主要内容。第11课：本文的主人翁是（ ），主要讲了她（ ）、（ ），为父老乡亲造福的故事。第12课：课文记叙了英国（ ）先驱南丁格尔的事迹，赞美了她对（ ）事业的卓越贡献和无私奉献的精神。第14课：本文讲的是镭的发现者-（ ）拥有三克镭的故事，表现她醉心于（ ），一心为（ ）的伟大品格。三、词语和内容理解。第11课：1、理解词语：衣食无忧 举目无亲 百感交集 应运而生 2、为什么说黄道婆是中国历史上著名的“棉神”？3、课文先概括介绍（ ），然后重点写了黄道婆在崖州学习（ ）、（ ）并回家（ ）的事迹，最后写（ ）。第12课：1、 理解词语：鄙视 歧视 声誉 气急败坏 无所事事 毅然决然2、课文主要讲了南丁格尔的哪几件事？3、人们是如何纪念南丁格尔在护理事业方面的卓越成就的？4、本文由三个部分组成，先写（ ），再写（ ），最后写人们永远纪念南丁格尔。其中重点写的是第（ ）部分。第14课：1、 理解词语：解囊相助 大公无私 富甲一方 腰缠万贯 迎刃而解2、居里夫人的三克镭指的是哪三克镭？3、本文可分为三部分，先写记者访问居里夫人，极言其异常简陋的实验室引出下文，第二部分重点写居里夫人的三克镭的来历，最后写（ ）。第二部分中详写的是第（ ）克镭的来历，略写的是第（ ）、（ ）克镭的来历，详略得当，重点突出。四、交流预习中不懂的问题。 集中识字课 总第3课时教学过程：1、 寻找老朋友，在生字表中找出已经认识的字，并组两个词，读给同桌听。二、结识新朋友，同桌之间相互教生字，识记生字。教字方法：1、带读拼音，组两个词语。2、指出拼音要注意识记的声母或韵母。3、教字的组成，即怎样记住这个字：加一加，减一减，熟字换偏旁或者猜字谜等等。4、重点字认记： 虐 憔 悴 率 赢 誉 歧 渍 瞩 囊 陋三、检测过关。(见灯片：我会认、日积月累和多音字)出示所有要求认记得生字词，开火车或一组一组过关。先组内读听，然后教师检测。 集中写字课 总第4课时教学过程：1、 同团队的成员相互指认会写字，并组两个词语。2、 同桌相互教会写字，如何记住这个字，这个字在田字格的位置如何。三、教师指导写字。1、把所有的字按结构分类。 左窄右宽的字：谣 憔 悴 瞩 赠等等 上短下长的字：筒 套 卉 签 累等等 2、 每类字指导一个的写法，然后组词写下来。练习写其余生字。四、学生自练。 精读引领课第11课 黄道婆 教学目标：1、能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。 2、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 3、了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。教学重点：引导学生了解我国历史上巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。教学难点：指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 总第5课时教学过程：一、播放幻灯片，导入新课同学们，我们一起来看这幅图片，图片上的人你认识吗？她就是历史上被称为“棉神”的黄道婆。（板书课题。）二、理清文章结构，学习概括主要内容 1. 读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。 2. 把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。 黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。 （1）读读这段话，有没有问题，想想怎样修改。 （2）学生分组讨论修改主要内容。 黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术，随后她回到家乡，向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们很怀念她的功绩。 （3）谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。 （重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括。缺少连接词的地方加连接词。） 3. 本文主要写谁？她做了什么事情？ （黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。 4. 讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法？ 5. 讨论结果。 （1）连段意，归纳文章主要内容。 （2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容三、走进课文，深入理解第一部分 1. “两只筒子两匹布”说明了什么？引用民谣有什么作用？ 说明黄道婆当时传授的纺织技术非常高超。引用广泛流传的民谣，俏皮生动，形式新颖，吸引读者阅读的兴趣。 2. 称黄道婆为“棉神”说明了什么？ 充分肯定了黄道婆在植棉、棉纺等方面有着不平凡的特殊的贡献。 总第6课时教学过程：一、导入 播放：“民谣” 1. 听了这段民谣，你知道了什么？ (黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。) 2. 你还想了解什么？ (黄道婆为什么要教这儿的人织布。两只哨子，两匹布是什么意思？黄道婆她自己织布的水平有多高)二、深入质疑，探究学习第二部分 1. 重点句子品读。 年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。 这句话可以看出黄道婆具有怎样的精神？ （反抗精神） 虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。 “流落他乡”“举目无亲”“坚信”这些词说明了什么？ （“流落他乡”“举目无亲”说明了黄道婆的生活非常艰难。“坚信”表明在陌生环境，黄道婆非常勇敢、自信，体现了黄道婆的自强不息。） 2. 黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？ 读读文章，你能否找到答案。 3. 学生读句子。 虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。 （1）从这句话中你们读懂了什么？批注在自己书的边上。 （特别思念家乡，立志改变家乡贫穷落后的决心。） （2）指名有感情地朗读。 为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具，设计出一套轧籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。 这句话说明黄道婆是一个怎样的人？ （善于钻研、勇于创新） 写松江棉布赢得了“衣被天下”的声誉有什么作用？ （侧面反映了黄道婆对纺织业的巨大贡献。） 4. 你认为黄道婆是一个怎样的人？ 5. 资料补充： （1）找出黄道婆推动家乡变化的内容。 （2）看到这一切，如果你作为黄道婆的家乡人，你想对这位老婆婆说些什么？三、自主归纳 黄道婆对家乡的爱表现在 _、_、_、_、_等方面。 4、 拓展阅读阅读主题丛书3 P69改写历史的人 总第7课时 第12课 提灯女神教学目标：1、会用“不是就是”“不仅还”写句子。 2、通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学重点：通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学过程：一、读题质疑 读到题目，你有什么疑问？ （提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）二、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事 试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。三、学习课文第一部分 1. 读读第一部分，你都读懂了什么？ 2. 在读懂的基础上，还有不明白的吗？ 3. 再读第一部分，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。 （1）对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？（有损家族荣誉） （2）我们一起来看看当时的贵族人的生活。 （3）对于护士这个职业你了解吗？ （4）那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是一个怎样的人？4、有感情地朗读课文第一部分四、学习课文第二部分 1. 仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。 2. 全班交流。 3. 交流中指导第五自然段朗读。 （1）你对“霍乱”这种病了解吗？ （2）（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？ （3）读出你对她的敬佩之情。 （4）当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？ （白天工作她吃不上饭，晚上工作特别紧张） （5）有感情地朗读课文。 4. 学习第六自然段。 （1）从第六自然段中感受到什么？ （2）提到“前线”,凭你的生活经验，你们对前线有什么认识？ （3）对比读下面两句话，再联系前线情况思考一下，你又有什么新的感受？ 南丁格尔得知这个消息以后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。 南丁格尔得知这个消息以后，被派往前线去救护伤病员。 （她是自愿去的，说明她心中有病人,她是冒着生命危险去的。） 5. 学习第七至九自然段。 （1）南丁格尔是怎样帮助伤员的？结果怎样？ （2）南丁格尔在护理事业方面主要有哪些卓越成就？ （3）齐读第七自然段。 总第8课时教学过程：一、学习课文第三部分 1. 南丁格尔双目失明体现了什么？ 2. 最后一段交代了什么内容？二、课文总结 想一想：南丁格尔给你留下了怎样的印象？学到这儿，你想说些什么？三、拓展阅读主题丛书31、 南丁格尔-她把护士变成了天使 文章中用了几个小标题？分别表现了南丁格尔什么品质？马克思对南丁格尔有过怎样的评价?读过此文，你想给她怎样的评价呢？2、 吴仪的故事 文章写了吴仪的哪几个典型的故事？可以看出吴仪与一般的女性有什么不同的地方呢？3、 黑人国务卿-赖斯本文有几个小标题?美国社会有着根深蒂固的种族歧视，赖斯，美国历史上首位黑人女国务卿，一路走来她成功的秘诀是什么？四、巩固练习1. 写出下列词语的反义词。 上升( ) 华丽( ) 文明( ) 贫乏( ) 加重( ) 凶恶( ) 2. 用关联词写句子。 不是就是_ 不仅还_ 第14课 居里夫人的三克镭 总第9课时教学目标1、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解科学家居里夫人人格的伟大和精神的崇高。2、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教学重点：学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居科学家里夫人人格的伟大和精神的崇高教学难点：能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教学过程一、引导质疑1题目是居里夫人的三克镭，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来。2结合居里夫人的处境，想想你有什么疑问吗？（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做了什么？）3读课文自己试着解答问题。二、简要评价居里夫人（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）三、讨论、辩论中加深理解1、过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。2、用笔画出描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价。四、引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大1、对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。2、结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留地贡献给了人类而没有考虑自己。）3、指导有感情地朗读。5、 课堂小结 总第10课时教学过程：一、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大1、你还能找到体现居里夫人的伟大的句子吗？2、体会重点句。A.居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”（1）你读懂了什么？（2）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？ （3）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？（4）带着赞美的语气来读。B.有，一克镭，以便于我的研究。可是十八年后的今天我买不起，它的价格太贵了。（居里夫人不追求名利，热衷于科学事业的不懈追求。）C.他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。（1）你读懂了什么？（2）读出居里夫人的无私、忘我精神。（3）引出资料，理解居里夫人醉心于科学事业的大公无私精神。3、在这些“醉心”于事业的梦想者心里只有什么？二、从三克镭的用处上体会居里夫人的伟大（第一克镭，经研制提纯，无偿公布提纯方法；第二克镭，用于继续研究；第三克镭，用于创设镭研究院。）三、对比体会“伟大”第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？四、自主阅读主题丛书3，思考以下问题：1、 居里夫人的故事 读完居里夫人的故事，你被她的哪些精神所感动？展开讨论：如何才能使自己的生命更有意义？2、 航天女英雄 文中的主人公是谁？她有着怎样可贵的精神？3、 邓亚萍-刻苦的乒坛冠军 邓亚萍凭借什么成就了“乒坛上的神话”？生活中有这样一些小伙伴，他们渴望成功，却不付诸努力，因此屡遭失败。试试借着这个故事来给他指点迷津吧。五、学生汇报，交流看法。积累文中佳词妙句。略读提高课 总第11课时教学内容：香玉剧社号、花木兰教学目标：1、 理解这两课的主要内容。2、 引导学生理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。 3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。教学过程：1、 谈话导入 当国家和民族面临危难时，我们应该怎么办？著名豫剧演员常香玉和巾帼英雄花木兰为我们做出了榜样。我们一起走进课文香玉剧社号和花木兰。2、 出示集中识字PPT，复习文中词语。三、自读课文，感知内容。1、阅读课文香玉剧社号，思考：（1）这架飞机为什么叫“香玉剧社号”？它有什么作用？ （2）为什么要写“香玉剧社号”飞机？（3）说一说常香玉在抗美援朝中是怎样想的，怎样做的。 （4） 想一想课文赞扬了常香玉的什么思想。2、阅读课文花木兰，思考：（1）这篇文章和我们以前学的文章有何不同？（2）花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，画出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）（3）为什么作者在结尾说花木兰“巾帼不让须眉”？4、 学生交流汇报。5、 推荐课后欣赏豫剧和动画片花木兰阅读汇报课2课时 总第12课时 学习内容：主题丛书3剩下的所有文章。教学要求：根据文后的问题自读故事，积累文中的优美句段。学习自主积累。总第13课时教学要求：汇报上节课自主阅读的收获。教学过程：一、这几篇文章中你喜欢的句段有哪些，请读一读，大家齐读。二、这几篇文章中你喜欢的词语有哪些，请读一读。大家跟读三遍。三、收获交流：1、你喜欢哪篇文章，为什么？2、在所看过得文章中找一找，举例说说作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 总第14课时教学内容：语文百花园一 1、能从实际例句中体会三种句式的不同，能够照例子改写把字句、被字句。2、掌握通过人物主要事迹突出人物品质或精神的写作方法。3、了解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的方法。4、能正确、流利地背诵古诗。教学过程一、导入练习1、本单元我们学习了很多介绍人物事迹的文章，回忆一下你都认识了谁？（黄道婆）2、回忆一下文章介绍了黄道婆的哪些事情？（1）来看看这三句话，它们表达的意思一样吗？（一样）（2）出示：黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。（3）仔细读一读，它们有什么特点？（表达的意思一样，但改变了句式，一句有了“把”字，一句有了“被”字。）3、总结：这样不改变句意，带“把”字的句式叫“把”字句，带“被”字的句式叫“被”字句。4、练习。 再来看看这句话，谁来试着把它改成“把”字句、“被”字句。常香玉向祖国捐献了一架战斗机。5、居里夫人又做了些什么？谁来用刚才学的两种不同的句式说一说？ 居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。 居里夫人把镭的提纯方法毫无保留地公布了；镭的提纯方法被居里夫人毫无保留地公布了。二、拓展与交流1、启发谈话，回忆课文内容。 在学习这个单元的过程中，我们认识了几位巾帼英杰。谁来说说你都了解了谁的什么事迹？2、确定交流内容。 想一想这些巾帼英杰的光辉形象和崇高精神是怎样鲜明地表现出来的？3、组织交流。 先在小组里交流，再进行全班交流。4、评一评：谁的发言最好？为什么？三、阅读平台刚才我们回顾了很多伟大的巾帼英雄，今天我们还要了解一位女性，她虽然没有做出什么轰轰烈烈的大事，但她的行为却也值得赞美。自学提示：1、短文写了一件什么事？2、画出文中描写女主人神态与语言的句子，想一想女主人给你留下了什么印象？总结：这篇短文也是通过写一件具体的事情，突出了女主人遇到危险从容镇定的品质。四、积少成多1、学习对酒。2、齐读古诗。3、品读古诗。4、古今中外伟大的女性还有很多很多，我们最后再来了解一位宋代杰出的爱国女词人李清照。她写过一首很著名的诗，就是夏日绝句，来读一读，试着背一背。 夏日绝句 （北宋）李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。总第15课时一、启发谈话同学们，人们常说“男生女生不一样”。首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点。比如：在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。那么，个性差异与性别差异在为人处事及学习上都有什么表现呢？如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？或男生女生各有什么优势和劣势呢？今天我就们围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧！二、课前准备1