（同步精品课堂）八年级语文下册 专题01 藤野先生（讲）（基础版教师版） 新人教版.doc

【学习要点】1识记作者的文学常识2掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法温故知新【自主学习】注音绯（ ）红 不逊( ) 诘( )责 发髻（ ） 解剖( ) 倘( )若 匿(n)名 驿( )站 瞥( )见 抑扬顿挫( ) 深恶痛绝( ) 油光可鉴( ) 杳无消息（ ） 畸形（ ） 教诲（ ）【反馈矫正】绯（fi）红 不逊(xn) 诘(ji)责 发髻（j） 解剖(pu) 倘(tng)若 匿(n)名 驿(y)站 瞥(pi)见 抑扬顿挫(y yng dn cu) 深恶痛绝(shn w tng ju) 油光可鉴(yu gung k jin) 杳无消息（yo w xio x） 畸形（j） 教诲（hu）课堂探讨要点一：识记作者的文学常识【探究活动】识记作者的文学常识【教师释疑】鲁迅（18811936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。出身于破落封建家庭。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说阿q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。【课堂提升】文学常识填空（1）藤野先生一文与我们所学过的_两文均选自鲁迅先生的散文集_一书。 【答案】从百草园到三味书屋阿长与（山海经）朝花夕拾【解析】考点：识记文学常识。能力层级为识记a。要点二：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法【探究活动】掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法【教师释疑】要善于选择一件或几件典型事例,去突出人物的性格特征,表现文章的主题.那么,应该怎样选择典型事例呢? 第一,选择的典型事例应该突出人物的性格特征.。第二,选择的典型事例必须能突出文章的主题.学生在选择典型事例时,要细心琢磨,只要能突出文章的主题,可以选择一个典型事例,也可以选择两个,还可以选择两个以上。【讨论明确】作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。答：(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。 (2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。 (3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。 (4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。【课堂提升】阅读藤野先生片段，回答问题（8分）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边（ ）给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。1在选文第段括号处填入适当的标点符号，并说明理由。（2分）2选文第段的画线句子说“但在我，这一声却特别听得刺耳”，为什么“在我”这一声却特别听得“刺耳”？（2分）3选文第段说“但在那时那地，我的意见却变化了。”请结合选文来回答，“我的意见”变化的内容是什么，变化的原因是什么。（4分）变化的内容：变化的原因：【答案】1冒号（或：）（1分）；因为前一句总说“偏有中国人夹在里面”，后一句分说“中国人夹在里面”的具体情形，因此用冒号表示解说。（1分）。2日本人的拍掌欢呼中带有明显的对中国人的鄙视和嘲讽（1分），极大地刺伤了“我”的民族自尊心（1分）。3变化的内容：“我”将不学医学（1分），并且离开这仙台（1分）。变化的原因：一方面，观看影片时，“我”感受到了国民的麻木和愚昧（1分）；另一方面日本人的鄙视和嘲讽，刺激了“我”的民族自尊心（1分）。【解析】1考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。2试题分析：根据文中意思理解，我的“爱国”的具体表现，所以我的自尊