甘肃省武威第十一中学八年级物理下册《第七章 第2节 弹力》教案1 （新版）新人教版.doc

弹力课 标解 读与教 材分 析【课标要求】要求学生知道常见的形变，这些形变通过在日常生活中可见，这里注重了从学生熟悉的现象引入物理内容，同时还要求学生通过实验了解物体的弹性；这里强调了学习的过程和结果；最后要求学生知道胡克定律，对于胡克定律不必出现繁难的计算。教学内容分析：形变与弹力分成了三个部分，从生活中常见的形变现象出发，认识到弹力存在；实验探究在力与形变的关系；之后，又回到了弹力应用，给学生以感情认识势能与缓冲对生活的影响。教学目标知识与技能1知道弹力产生的条件2知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向3知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律 过程与方法1通过在实际问题中确定弹力方向的能力2自己动手进行设计实验和操作实验的能力情感 态度价值观从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑教学重点与难点重点弹力产生的条件、弹力的方向难点1、在接触的物体间是否有弹力2、弹力方向的确定媒 体教 具课时一课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动一、引入1.弹力产生的条件是什么？直接接触 发生弹性形变2.判断球于斜面间弹力的有无？（假设法）3.弹力的方向的判定？二 新课教学演示实验：（学生做）钢尺用力弯，弯曲程度不同。塑料尺用力弯，弯曲程度不同。由此实验得出：（学生总结）弹力的大小与物体的材料和物体发生弹性形变的程度有关。那么，如何定量的求出弹力的大小呢？（1）一般情况下，弹力的大小可根据物体的运动状态来确定，以同学们现有的知识，仅能根据二力平衡的只是来求解。 例1：如图所示，一个重力g=5n的物体通过细线悬挂在天花板上处于静止状态，求细线对物体的拉力f为多大？解：对物体受力分析，由二力平衡可知：f=g=5n（2）对于我们研究的弹簧，它的弹力的大小与那些因素有关呢？学生做实验：初态指针刻度（cm）弹簧弹力f（n）指针所指刻度（cm）弹簧伸长量（cm）图像处理：通过图像观察出，在误差范围内，弹力f与伸长量x成正比。（f与x的比值为定值，即直线的斜率）由此拓展得出胡克定律：在弹簧的弹性限度内，弹力的大小f跟弹簧的形变量x（伸长量或缩短量）成正比。即：f=kx例2：竖直悬挂的轻弹簧长10厘米，在下端挂重为5牛的砝码弹簧长11厘米；如果要使弹簧长变为13厘米，则弹簧下端应挂砝码重g=15 牛；若将弹簧取下，用两只手分别沿水平方向拉弹簧的两端，每只手的拉力都是10牛，则弹簧的长度是12厘米（均未超过弹簧的使用范围）分析：（1）已知弹簧的原长10cm，可求出受到拉力是5n时的伸长，l1=1cm，根据弹簧的伸长跟受到的拉力成正比，可求出弹簧长变为13cm时，受到的拉力；（2）根据弹簧的伸长跟受到的拉力成正比，也可求出拉力是10n时，弹簧的伸长再有原长求出弹簧的长度解：（1）根据在测量范围内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比，即（2）当用两只手分别沿水平方向拉弹簧的两端，每只手的拉力都是10n时，则弹簧受的拉力f3=10n，解之：l3=12cm故答案为：15；12本节课我们将在上一节课我们所学的弹力的产生和方向的基础上，更深入的研究弹力，以便全面的揭开其神秘的面纱。好，首先我们一起来回顾一下上节课我们所学习的内容：（复习提问）：学生回答以上就是我们上节课所学的内容。我们研究一个力一般是从力的三要素大小、方向、作用点开始研究的。上节课我们已经学习了弹力的方向和作用点。本节课我们再来研究一下弹力的大小。那么弹力的大小与哪些因素有关呢？学生思考并独立完成好，请同学们七人一组，利用铁架台、弹簧、直尺、钩码等仪器来探究一下。说明：k为弹簧的的劲度系数，单位为n