甘肃省武威第十一中学八年级物理下册 9.3 大气压强教案 （新版）新人教版.doc

大气压强课 标解 读与教 材分 析【课标要求】初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。教学内容分析：大气压强是第十四章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体密度、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础，大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。教学目标知识与技能1.了解大气压强；2.了解测量大气压强的方法；3.了解测量大气压强的大小和单位；4.了解抽水机的工作原理；认识生活中利用大气压强的现象。过程与方法1.观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在；2.通过观察演示实验，感知大气压强的大小和单位；3.通过观察感知人类是如何利用大气压强的。情感 态度价值观培养事实求是的态度；通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点与难点重点用实验证明大气压强的存在。难点组织、引导学生做好实验，从而验证大气压强的存在。媒 体教 具吸盘两个、硬纸片、离心式抽水机模型、活塞式抽水机模型、酒精、棉花、多媒体。课时一课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动一、创设问题情景，引入新课a.马德堡半球实验：16匹马向相反方向拉两个铜质半球，16匹马费很大的力拉开半球并发出像“放炮”一样的响声。b.一空铁皮罐，放少许水，罐口打开，放在火上将水烧开，水烧开后，两种情况：将未盖盖子的铁皮罐小心放入盆内，然后用冷水浇铁皮罐，铁皮罐保持原状；将铁皮罐罐口用盖子盖紧，小心放入盆内，然后用冷水浇铁皮罐，铁皮罐被压扁了，变成麻花状。二、新课教学学生开放实验：a.杯中装满水，盖上硬纸片，倒置过来纸片不掉；b.当你喝完软包装牛奶，吸尽袋内空气，袋子会变扁。教师：大气压强究竟有多大？怎么测量呢？托里拆利实验1：在玻璃管中装满水银；2：将玻璃管倒立在水银槽中；3：玻璃管中多余水银流回水银槽中，管中水银到水银槽中水银面高度差为760mm；4：将玻璃管倾斜一些，管内水银柱高仍为760mm；5：将一根细玻璃管和一根粗玻璃管按前述方法放入水银槽中，两管中水银柱高度仍为760mm；6：将玻璃管向下压一些和向上提起一些（不脱离水银面），管内水银柱高仍为760mm。实验结论：1.大气压强相当于760mm水银柱产生的压强：p0=水银gh= 13.6103kg/m39.8n/kg 1.013105pa2.在托里拆利实验中，管内上方是真空，管内水银柱的高度只随外界大气压强变化而变化，与管的粗细、管的长度、倾斜角度以及将玻璃管提起还是下压等因素无关。在生活中，人们利用各种仪器测量大气压强，这种用来测量大气压强的仪器叫气压计。金属盒气压计的原理（其主要部分是一个抽成真空的金属盒及一个与盒盖中央相连的弹簧片。盒的表面是波纹状的，大气压变化时，盒的厚度及弹簧片的弯曲程度随着变化，固定在弹簧片末端的连杆就通过传动机构带动指针转动，指出大气压的值。）三、大气压的应用a.活塞式抽水机：教师用模型演示实验：活塞式抽水机抽水的工作过程。b.离心式抽水机:教师用模型演示实验。离心式抽水机抽水的工作过程。从生活走向物理，激发学生的学习欲望。这些东西都是和空气接触的，它们受到的力会不会是空气施加的呢？我们已知道液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动，空气也具有流动性，那我们周围是否也存在朝各个方向的大气压呢？板书课题：大气压强小组讨论，代表汇报本组的猜想学生观察、分析，教师引导得出实验结论常见的金属气压计、汞气压计、管式弹簧压强计。学生讨论教材第88页想想议议学生通过观察模型的抽水过程，说出活塞式抽水机和离心式抽水机的基本结构和它的工作过程。板 书设 计大气压强1.大气压的存在的实验:托里拆利实验2.大气压强相当于760mm水银柱产生的压强 p0 = 水银gh = 13.6103kg/m39.8n/kg 1