2016年山东事业单位考试高分专项班教学基础知识(上)题本.docx

2016年山东事业单位考试高分专项班学员专用讲义教学基础知识（上）题本中公教育学员内部资料中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究第一部分 教育学第一章 教育的产生和发展一、单项选择题1.“听君一席话，胜读十年书”指的是（ ）。A.广义的教育现象B.狭义的教育现象C.既是广义的教育现象又是狭义的教育现象D.学校是近代教育以后才出现的2.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（ ）。A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性3.教育具有人口功能、文化功能、经济功能，这些是教育的（ ）。A.社会遗传功能B.人的培养功能 C.本体功能 D.社会功能4.下列现象中，不属于教育现象的是（ ）。A.妈妈教孩子洗衣服B.初生婴儿吸奶C.成人学开车D.木匠教徒弟手艺5.美国教育家孟禄认为，教育起源于（ ）。A.人类的生产劳动B.人类早期儿童对成人的本能的无意识的模仿C.生物界成年动物对幼小动物的照料D.原始社会人的社会实践或社会实际生活需要6.否定教育在培养目标，办学形式，管理模式，教学内容，评价标准等方面的单一性和统一性，体现了二战后教育改革和发展呈现出（ ）特点。A.教育终身化B.教育全民化C.教育民生化D.教育多元化7.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（ ）。A.教育的社会性B.教育的平等性C.教育的阶级性D.教育的生产性8.教师在教学中，应该向自己的教育对象学习，称之为“教学相长”，这个教育思想最早是在我国（ ）这一著作中提出的。A.论语B.师说C.学记D.论衡9.孔子说：“学而不厌，诲人不倦”，要求教育者（ ）。A.对学习不讨厌，与人交谈不厌倦B.喜欢学习，喜欢交谈C.不厌倦学习，不厌倦帮助他人D.不断学习，吸取更多知识营养，教育学生不厌其烦、循循善诱10.关于教育的内容，（ ）主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人，其次要教人学习广博而实用的知识。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.泰勒斯11.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（ ）。A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派12.明确提出“是人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是（ ）。A.康德B.裴斯泰洛齐C.洛克D 夸美纽斯13.在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（ ）。A.杨贤江B.李大钊C.王道俊D.蔡元培二、多项选择题1.原始社会教育的特点是（ ）。A.无阶级性B.为生产劳动服务C.在社会生活中进行 D.教育手段极其简单2.下列说法正确的是（ ）。A.斯巴达教育特别重视对其子女进行体操和军事训练B.雅典教育只重视读、写、算方面的教育C.儒家的经典著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容D.在欧洲封建社会里，教会教育的内容是“七艺”3.教育学萌芽阶段的特点有（ ）。 A.教育作品多属教育论文形式B.教育学已从哲学中分离出来C.对教育经验提出猜测D.缺乏理论分析和完整体系第二章 教育与人的发展一、单项选择题1.美国行为主义心理学家华生曾经这样说：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，不管他们的祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各类型的人。”这种观点属于（ ）。A.内发论B.外铄论C.共同决定论D.遗传决定论2.中国古代“外铄论”的代表人物是（ ）。A.老子B.荀子C.孟子D.孔子3.人的身心发展的源泉和动力在于（ ）。A.遗传因素B.环境因素C.教育活动D.个体因素4.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑故君子居必择乡”对此判断正确的是（ ）。A.出自于古代教育家孔子的学说B.强调教育对人的作用C.强调环境对人的作用D.出自于古代教育家孟子的学说5.一般认为，在人的发展中起主导作用的因素是（ ）。A.遗传因素B.学校教育C.环境D.实践活动6.（ ）的成熟学说，认为生理成熟程序制约着个体心理发展的顺序性。A.弗洛伊德B.巴浦洛夫C.华生D.格赛尔7.青少年的身体有两个生长的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后，这些现象表明个体身心发展具有（ ）。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性8.在教育学要求、教育教学内容和方法选择上的“一刀切”，违背了个体身心发展的（ ）。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性9.下列哪个选项不是儿童身心发展的一般规律（ ）。A.顺序性B.阶段性C.均衡性D.个别差异性10.教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（ ）。A.个人身心发展的阶段性规律B.个人身心发展的顺序性规律C.个人身心发展的不均衡规律D.个人身心发展的个别差异性规律11.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐二、多项选择题1.遗传素质对人的发展的作用和影响有（ ）。A.遗传素质是人的发展的物质前提B.遗传素质为人的发展提供了可能C.遗传素质决定了人的发展D.遗传素质对个体发展的影响随增龄而在总体上呈减弱趋势2.古代有个叫方仲永的，少年时聪明伶俐，五岁就能作诗。他成名后，其父经常带他游走于当地名门大户之家，以赚取钱财，不让他继续学习，到20岁左右“泯然众人矣”。方仲永的悲剧启发我们（ ）A.遗传是成功的决定性因素 B.接受教育是成功的重要因素C.环境对成功有重要影响 D.个体主观能动性的发挥决定是否成功第三章 教育与社会的发展一、单项选择题1.教育独立作为一种思潮，在我国萌发于“五四”之前，以（ ）为代表。A.蔡元培B.梁启超C.杨贤江D.严复2.下列选项中不属于筛选假设理论的是（ ）。A.基本假定前提是不完全信息和不确定投资B.教育成本与能力呈负相关C.工资与教育信号关系的调整和均衡D.教育资本是经济增长的源泉3.社会政治经济制度对教育的决定作用具体表现在（ ）。A.决定教育目的与教育领导权B.决定受教育权与教育目的C.决定教育领导权D.决定教育目的、教育领导权和受教育权4.社会成员中哪些人能够享受学校教育，受什么程度的教育，受教育机会怎样分，是由一定社会的（ ）所直接决定的。A.政治制度B.生产力水平C.科学文化水平D.教育制度5.教育对政治经济制度的影响作用是通过（ ）实现的A.培养人才B.传播思想C.丰富知识D.发展科技6.决定教育事业发展规模和速度的直接和最终的因素是（ ）。A.政治经济制度B.教育投资C.领导者的意志D.经济发展水平7.第一次工业革命后提出了普及（ ）教育的要求。A.初等B.初级中等C.高级中等D.高等8.人力资本理论说明了（ ）。A.教育对科学技术的促进作用B.政治对教育制约作用C.教育对经济发展的促进作用D.经济发展对教育的制约作用9.文化在时间上的延续和空间上的流动都要借助于教育，这说明教育具有（ ）。A.创造文化的功能B.文化传递和保存的功能C.文化的选择功能D.文化的提升功能10.校规、校纪属于校园文化中的（ ）。A.物质文化B.制度文化C.教师文化D.学生文化11.下列对文化与教育的关系叙述不正确的是（ ）。A.教育是一种特殊的文化现象B.教育与文化相互依存C.教育与文化相互制约D.教育与文化之间是一种封闭的循环关系12.教育现代化的核心是（ ）。A.经济现代化B.科技现代化C.教育现代化D.人的现代化13.社会信息化的动力源泉是（ ）。A.产业革命B.工业革命C.信息技术革命D.农业革命二、多项选择题1.教育对生产力的促进作用主要通过（ ）来实现。A.教育可以提高人的修养B.教育对文化的延续 C.教育促进科学知识的生产与再生产D.教育促进劳动力的生产与再生产2.教育投资来源的构成包括（ ）。A.国家的教育投资B.企业的教育投资C.个人的教育投资D.学校的教育投资3.科学技术对教育的影响是（ ）。A.科学技术能够改变教育者的观念B.科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量C.科学技术能够影响教育的内容，方法和手段D.科学技术决定着教育的发展速度和规模4.教育对科学技术发展的作用包括（ ）。A.教育能够完成科学知识的再生产B.教育推进科学的体制化C.教育具有科学研究的功能D.教育促进科研技术成果的开发利用第四章 教育目的一、单项选择题1.教育目的与培养目标之间的关系是（ ）。A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与具体2.确定教育目的的客观依据是（ ）。A.哲学观念B.人性假设C.理想人格D.生产力和科技发展水平3.我国教育目的的理论基础是（ ）。A.马克思主义关于人的全面发展说B.素质教育 C.应试教育D.著名学者的学说4.以下不符合我国教育目的的基本精神的是（ ）。A.培养学生全面发展B.发展学生的独立个性C.培养学生的应试能力D.是学生成为建设祖国的栋梁5.素质教育的时代特征是（ ）。A.面向全体学生 B.促进学生全面发展 C.促进学生的个性发展 D.培养学生的创新精神二、多项选择题1.教育目的层次包括（ ）。A.国家的教育目的B.课程目标C.各级各类学校的培养目标D.教师的教学目标2.教育目的的评价作用指的是（ ）。A.评价学校的办学方向B.评价教师的教学质量C.检查学生的学习质量D.教育方法的选择 3.实施素质教育应避免的误区包括（ ）。A.素质教育就是不要尖子生B.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好C.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课D.素质教育不会影响升学率第五章 教育制度一、单项选择题1.制度化教育建立的典型表现特征是（ ）。A.学校的产生B.学制的建立 C.教育实体的出现D.定型的教育组织形式的出现2.构建学习化社会的理想主要体现的是（ ）。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正规教育3.1819世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制，其“双轨”是指（ ）。A.公立学校系统与私立学校系统B.职业学校系统与普通学校系统C.大学中学系统与小学初等职业学校系统D.义务教育系统与非义务教育系统4.我国第一次规定男女同校，废除读经，并把学堂改为学校的学制是（ ）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制5.世界上第一本终身教育专著是（ ）。A.终身教育B.论终身教育C.终身教育导论D.终身教育21世纪的教育改革 6.终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家（ ）。A.保罗朗格朗B.耶克斯利C.瓦根舍因D.布鲁纳7.我国第一部具有资本主义性质的现代学制是（ ）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制8.（ ）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。A.义务教育 B.中等教育 C.职业教育 D.高等教育二、多项选择题1912年，南京临时政府颁布了壬子癸丑学制，该学制（ ）。A.明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上给予平等地位B.第一次规定了男女同校C.废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校D.在实业教育之外，增设了补习学校第六章 学生与教师一、单项选择题1.学生主观能动性的最高表现是（ ）。A.自觉性B.独立性C.创造性D.可塑性2.俗话说：“嫩枝易弯又易直”说明中小学生的心灵有较大的（ C ）。A.模仿性B.反复性C.可塑性D.形象性3.对学生在教育过程中的地位和作用的恰当表述是（ ）。A.即是教育的客体又是学习的主体B.处于客体地位C.具有主体作用D.是学习的主人4.某县盛家屯村村民盛某有一个男孩，由于幼时患病，造成左脚跛瘸，导致行动不便。这个孩子到了入学的年龄，盛某带着他到盛家屯小学报名入学，但学校以他是残疾儿童为由，拒绝招收。为了使儿子能够入学，盛某又带他到附近的另一所学校龙门镇小学报名。而龙门镇小学则以此儿童非所属学区为由，也拒绝招收。根据材料，学校侵害了男孩的（ A ）。A.平等的受教育权B.享有教育资源权C.人格平等权D.人生自由权5.教师的根本任务是（ ）。A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表6.教师的言论行为、为人处世的态度对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师职业的（ ）。A.示范者角色B.授业解惑角色C.传道者角色D.研究者角色7.教师劳动的（ ）几乎表现在教育活动的各个方面A.创造性B.连续性C.示范性D.灵活性8.在教育过程中，教师对突发事件做出快速、恰当地处理，被称为“教育机智”，这反映了教育劳动的（ ）的特点。A.示范性B.创造性C.主体性D.复杂性9.“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”（韩诗外传）这句话告诉我们，教师（ ）。A.不仅要提高道德认识，还要加强道德实践B.不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作则C.不仅要有丰富的学识，还要注重能力的提升D.不仅要有专业知识，还要有人文情怀10.“学然后知不足，教然后知困”，反映的师生关系是（ ）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.辩证统一11.学校中最基本的人际关系是（ ）。A.教师与领导的关系 B.教师与同事的关系C.教师与学生的关系 D.教师与家长的关系12.有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（ ）。A.仁慈专断型B.民主型C.强硬专断型D.放任型13.在教育内容的教学上，教师和学生的关系是一种（ ）。A.授受关系B.民主平等关系C.主导与服从关系D.控制与被控制关系二、多项选择题1.教师课堂教学中的教育机智主要表现在（ ）。A.处理教学疑难问题B.处理课堂偶发事件C.处理非主体突发事件D.处理自身失误2.教师的教育专业素养包括（ ）。A.专业知识B.专业技能C.专业态度D.专业方法3.在法律上，教师具有的身份是（ ）。A.监护人B.普通公民C.公务员D.专业人员4.良好师生关系的特征表现在（ ）。A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容5.教师与学生人格平等体现在哪里？（ ）A.不用高高在上的眼光看待学生B.和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等C.要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上D.不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具第七章 课程一、单项选择题1.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程表现上，它属于（ ）。A.科学课程B.活动课程C.隐性课程D.核心课程2.学校自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程是（ ）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.官方课程3.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（ ）。 A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论4.下列课程类型中最主要、最常用的课程是（ ）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.核心课程5.最早将“课程”用于教育科学专业术语的是（ ）。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.斯宾塞D.亚里斯多德6.相对而言，对于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的兴趣特长，丰富学生的精神生活，促进学生个性发展和思想品德的形成具有主要意义的课程是（ ）。A.分科课程B.经验课程C.综合课程D.隐形课程7.被称为“现代课程之父”的教育家是（ ）。A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐8.制定课程计划的首要问题是（ ）。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制9.课程的表现形式是（ ）。A.课程计划课程标准教材B.课程总目标领域目标学科目标C.课程目标课程评价课程实施D.知识经验活动10.课程资源的核心和主要组成部分是（ ）。A.课程计划B.课程标准C.教材D.校本课程11.通常在编制历史教材时，总是将相同的历史事件放在不同的背景下反复呈现，便于学生理解，这种方式属于（ ）。A.直线式教科书结构B.螺旋式教科书结构C.按学科逻辑编制D.按学生心理规律编制12.根据基础教育课程改革与发展纲要（试行）教材编写、教学、评价和考试而命题的依据是（ ）。A.课程标准B.课程目标C.课程计划D.教学参考书13.课程实施的最后一项任务和环节是（ ）。A.选择合适的教学模式B.组织开展教学活动C.对课程类型、结构进行规划D.评价教学活动的过程和结构14.课程评价的目标模式的提出者是（ ）。A.斯腾豪斯B.泰勒C.杜威D.布鲁纳15.对课程的实施起着重要的导向作用和质量监控的是（ ）。A.课程评价B.课程结构C.课程设置D.课程管理16.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ ）。A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主的选择课程17.我国新课程的课程评价强调（ ）。课程评价是一个动态过程课程评价的对象应是多元的课程评价的对象是课程内容课程评价必须对实现教育目的做出贡献课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向A.B. C.D.18.下列不属于综合实践活动内容的是（ ）。A.信息技术教育B.德育C.研究性学习D.社区服务与社会实践19.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（ ）。A.由学生自己决定如何学习B.将学生按优中差分班教学C.满足不同学生的需要D.培养单科独进的尖子二、多项选择题1.从课程制定者或者管理层次的角度，课程可分为（ ）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.显性课程2.关于隐性课程下列说法正确的是（ ）。A.隐性课程以间接、内隐的非公开形式呈现B.隐性课程是学生无意识获得的非学术性经验C.隐性课程的实验往往表现出非计划性、非预期性D.隐性课程从本质上是无法进行研究的3.课程标准的基本构成成分有（ ）。A.课程目标B.实施建议C.前言D.附录4.中小学的课程表现形式主要有（ ）。A.课程理念B.课程计划C.课程标准D.教材5.影响课程实施主要因素有（ ）。A.课程计划本身的特性B.校外环境C.学校的特点D.教师的特征6.目的游离评价模式主张（ ）。A.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度B.评价应关注非预期的结果 C.应着重关注课程计划满足目标的程度D.评价的重点放在课程计划实际的结果上7.新课程在培养学生能力方面倡导（ ）。A.培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力B.培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力C.培养学生分析和解决问题、交流与合作的能力D.培养学生活动知识的一致性和统一性8.关于我国传统课程目标存在的问题，以下说法正确的是（ ）。A.过分重视学科知识方面的目标，忽略学生的需要B.过分重视学科知识的单一功能，未能体现出学科发展的整体目标C.过分重视学生的现实社会生活，忽视了未来生活的需要D.过分注重“教程”而忽略“学程”9.（ ）为新课程提倡的学习方式。A.创新学习B.自主学习C.合作学习D.探究学习第八章 教学一、单项选择题1.下列关于智育与教学的关系描述不正确的是（ D ）。A.智育是教学要完成的任务B.二者既相联系，又相区别 C.教学是智育的主要途径D.教学就是智育2.主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论被称为（ D ）。A.传统教育论B.现代教育论C.实质教育论D.形式教育论3.提倡情境性教学的教学理论是（ ）。A.行为主义教学理论B.认知主义教学理论C.人本主义教学理论D.建构主义教学理论4.教学从本质上说，是一种（ ）。A.认识活动B.课堂活动C.学习活动D.教师教的活动5.教学过程的实质是（ ）。A.教师教授过程和学生的学习过程B.教师指导下学生主体的认识和发展过程C.学生的认识过程D.教师教的过程6.在教学中要正确处理间接经验和直接经验的关系，学生则应以学习（ ）为主A.直接经验B.间接经验C.实际操作技能D.语文、数学知识7.学生掌握知识的中心环节是（ ）。A.理解B.巩固C.应用D.迁移8.“在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。”这句话的意思是说（ ）。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不能起主导作用9.为了解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，教师应在教学过程中注意（ ）原则。A.启发性B.直观性C.巩固性 D.理论联系实际10.在教学中，教师注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉的掌握科学知识、提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是（ ）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则11.与启发性原则在教学中贯彻要求无关的是（ ）。A.建立民主平等的师生关系B.激发学生积极思考 C.严格遵守职业道德D.确立学生的主体地位12.苏格拉低的“产婆术”孔子的“不愤不启、不悱不发”以及学记中的“道而弗牵，强而弗抑、开而弗达”等，这些观点体现的教学原则是（ ）。A.启发性原则B.量力性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则13.为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的教学原则是（ ）。A.启发性原则B.直观性原则C.高速度原则D.高难度原则14.教师在教学工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。 A.学生只有机械记忆力的能力B.教师的知识，能力是不一样的C.教学活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教学活动完全受到人的遗传素质的制约15.要求教师严格按照知识的内在逻辑顺序和学生认知发展规律进行教学的原则是（ ）。A.直观性原则B.可接受性的原则C.系统性原则D.因材施教原则16.“大有大成，小有小成”是（ ）教学原则具体运用的结果。A.自觉积极性B.启发性C.巩固性D.因材施教17.由教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动而获取知识的方法叫（ ）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.讲读法18.教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（ ）。A.自学法B.读书指导法C.练习法D.参观法19.学生在教师指导下应用知识完成一定的操作，并形成一定的技能技巧的方法，称为（ ）。A.练习法B.实习作业法C.讨论法D.实验法20.教师根据学科课程标准要求知道学生运用所学知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践中这种方法属于（ ）。A.实验法B.实习作业法C.参观法D.实践活动21.班级授课制是（ ）首先提出来的。A.杜威B.赫尔巴赫C.夸美纽斯D.巴班斯基22.主张不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。A.复式教学B.分组教学C.道尔顿制D.个别教学23.下列不属于教师上课前的“三备”内容的是（ ）。A.备教案B.备教材C.备学生D.备教法24.一般的说，教师教学首先要做的一项重要工作是（ ）。A.备课B.上课C.组织教学D.复习检查25.布置课外作业的目的是（ ）。A.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力B.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深C.使学生掌握新知识D.使学生对所学教材当堂理解，当堂消化26.老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和不变是测试的（ ）。A.难度 B.信度 C.效度D.区分度 27.要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目是（ ）。A.是非题B.填空题C.论文题D.问题解决题28.测验达到测验目的的程度，称为（ ）。A.信度B.效度C.区分度D.难度29.如果将试验后的结果的解释视为总结性评价，那么对实验过程中实施测验的解释就是（ ）。A.形成性评价B.过程性评价C.定量评价D.考查性评价30.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价属于（ ）。A.常模参照性评价B.目标参照性评价C.诊断性评价D.形成性评价31.下列属于形成性评价的是（ ）。A.课堂小测验B.入学摸底测验C.查阅入学前成绩D.期末考试32.虽然小明在某次考试中的最终分数只有65，但由于考试难度过大，全班只有他一个人及格，教师给他的等级评价为优。这表明教师运用的评价方式是（ ）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价33.建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上的教学模式是（ ）。A.范例教学B.抛锚式教学C.引导发现教学D.传递接受教学34.抛锚式教学模式的理论基础是（ ）。A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义二、多项选择题1.教学的基本任务是（ ）。A.使学生掌握基础知识，形成基本技能技巧 B.发展学生智力，培养学生能力C.发展学生体力，提高学生健康能力 D.使学生养成良好的思想品德2.教学活动的基本规律（ ）。A.直接经验与间接经验相结合B.掌握知识与发展智力相结合C.掌握知识与形成思想品德相结合D.教师主导作用与学生主动作用相结合3.讲授法师最古老的一种教学方法，它是迄今为止在世界范围内使用最广泛、最普遍的一种教学方法，它的优点在于（ ）。A.使学生在比较的时间内获得大量的系统的知识B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于学生主动、自觉的学习D.有利于教学活动有目的有计划进行4.关于备课工作说法正确的有（ ）。A.备课的过程也是教学研究的过程B.以人数为标准进行划分，可分为个人备课和集体备课C.备课是教学工作的基础，所有的教师都应备课D.教师的备课工作主要是学教案5.一堂好课的标准有（ ）。A.教学内容正确B.教学方法恰当C.教学结构紧凑D.教学目的明确6.情境陶冶教学模式的基本操作程序包括（ ）。A.创设情境B.情境体验C.总结转化D.巩固运用第九章 德育一、单项选择题1.德育是指教育者培养受教育者（ ）。A.政治思想和观点的教育B.政治思想品质教育C.共产主义道德品质教育D.品德的教育2.德育对个体发展的功能不包括（ ）。A.制约个体社会化和个性化的方向B.满足个体自我完善的需要C.激发和调节个体的智能发展D.德育对教育的导向功能3.下列基本要素符合“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”这四句话含义的一项是（ ）。A.知、情、信、行B.知、情、意、行C.知、情、体、行D.知、信、意、行4.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程，其实施顺序（ ）。A.以知为开端，知情意行依次进行B.以情为开端，情知意行依次进行C.以行为开端，行知情意依次进行D.视具体情况，可以有多种开端和顺序5.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，其主要原因是这些学生（ ）。A.缺乏正确的道德认识B.缺乏良好情感C.道德意志薄弱D.没有掌握正确的道德行为方式6.老师总要求学生讲究卫生，但班里经常有学生随地吐痰，乱扔纸屑。教师应侧重于（ ）。A.提高学生认识B.丰富学生道德情感C.锻炼学生意志D.培养学生道德行为规范7.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话所体现的德育原则是（ ）。A.尊重与严格要求原则B.导向性原则C.因材施教原则D.疏导原则8.“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”所体现的德育原则是（ ）。A.从学生实际出发的原则B.知行统一的原则C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则D.严格管理学生原则9.孔子提出了“力行而近乎仁”这一观点，它所反映的德育原则是（ ）。A.导向性原则B.疏导原则C.知行统一原则D.因材施教原则10.刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。陈老师知道这些情况以后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长做出努力。陈老师的做法主主要体现的德育原则是（ ）。A.知行统一原则B.正面教育原则C.集体教育与个别教育相结合的原则D.教育的一致性与连贯性原则11.学校德育要形成学校、家庭、社会三结合的教育网络，这体现了（ ）。A.社会主义方向性原则B.尊重信任与严格要求相结合的原则C.教育影响的一致性与连惯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则12.“爱之愈深，求之愈严”体现了德育的（ ）原则。A.正面教育与法律约束相结合B.依靠积极因素克服消极因素C.因材施教D.严格要求与相互信任相结合13.教育者在制定、执行校规、班规时，应根据学生的具体情况做到正确、合理、严宽适度，才能有利于学生的健康成长，这符合（ ）。A.理论与实践相结合原则B.发扬积极因素、克服消极因素原则C.严格要求与尊重学生相结合原则D.教育影响一致性和连贯性原则14.通过摆事实、讲道理，提高认识以影响学生思想意识的方法，就是德育方法中的（ ）。A.榜样示范法B.说理教育法C.行为评价法D.实践锻炼法15.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（ ）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法16.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了（ ）的德育方法。A.宣传效应B.榜样示范C.品德评价D.陶冶教育17.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（ ）。A.知道自我修养法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法18.在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种德育方法是（ ）。A.实际锻炼法B.自我调节法C.道德修养法D.品德评价法19.某班在“每月一星”的活动中，将表现好，进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（ ）。A.说服法B.陶冶法 C.实际锻炼法 D.品德评价法 20.德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（ ）所创。A.柯尔伯格B.班杜拉C.皮亚杰D.彼得麦克费尔21.德育体谅模式非常注重培养学生的（ ）。A.道德意志B.道德情感C.道德认识D.道德行为二、多项选择题1.关于德育规律的描述，以下说法正确的是（ ）。A.德育过程是培养学生知情意统一发展的过程B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程C.德育过程是一个长期直线提高的过程D.德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程2.德育过程的要素复杂多样，其主要有（ ）组成。A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法三、案例分析题（不定项选择题）阅读下面材料，回答问题。王林平时成绩一般，但总想找个机会一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任走了进来，张主任看到王林，什么都明白了。张主任很严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门!”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。1.请指出张主任的做法有哪些不当之处?（ ）A.张主任的做法违背了“一切为了学生的发展”的宗旨B.没有把学生看成是一个完整的人C.没有帮助学生分析错误的危害，而是简单地批评处分学生D.未能关注学生道德、情感、态度、价值观，做法武断2.材料中的张主任的行为违背了什么德育原则（ ）A.尊重学生与严格要求学生相结合的原则B.正面教育与纪律约束相结合的原则C.疏导原则D.导向性原则第十章 班主任与班级管理一、单项选择题1.建立班级干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等，体现了班级（ ）管理。A.平行B.民主C.目标D.常规2.现代班级管理强调以（ ）为核心来建立班级管理机制。A.学校B.教师C.学生D.教育内容3.下列关于班级的说法错误的是（ ）。A.班级是开展教学活动的基本单位B.班级是学校最基层的正式组织C.班级是学生从事集体活动、结交好友的场所D.最先提出“班级”一词的是夸美纽斯4（ ）是班级文化中最活跃的因素。A.班级行为文化B.班级物质文化C.班级制度文化D.班级精神文化5.班集体生活的成员意愿的反映是（ ）。A.班级秩序 B.班集体舆论 C.班风D.班级管理 6.班主任管一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪些工作？（ ）A.确定班集体的发展目标B.建立班集体核心队伍C.建立班集体的正常秩序D.组织形式多样的集体活动7.良好班集体形成的重要标志是（ ）。A.有明确的奋斗目标B.有健全的组织系统和领导核心C.形成了正确的舆论和良好的班风D.有严格的规章制度与纪律8.班级管理中，班级的组织者、领导者和教育者称为（ ）。A.校长B.教师C.班主任D.班干部9.“小型分散”便于开展多种多样的活动，满足学生的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼机会，这种课外活动形式是（ ）。A.科技活动B.小组活动C.个人活动D.学科活动10.班主任的中心工作是（ ）。A.制定班级工作计划 B.组织和培养班集体 C.全面了解和研究学生 D.做好个别教育工作11.班主任工作总结一般分为专题总结和（ ）。A.期末总结B.思想总结C.操行评定总结D.全面总结12.班主任对学生的个别教育指的是（ ）。A.个别指导优秀生B.指导学生集体C.个别指导后进生D.对全班每一位同学进行个别指导二、多项选择题1.班级管理的模式包括（ ）。A.班级常规管理B.班级平行管理C.班级目标管理D.班级民主管理2.班级管理的功能有（ ）。A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好班风C.有助于锻炼学生能力，学会自理自治D.有助于合理开支班费，学会财务管理3.班级文化的特点包括（ ）。A.教育性B.凝聚性C.制约性D.自主性4.一个好的班集体的特征包括（ ）。A.共同的奋斗目标B.坚强的领导核心C.严格的组织纪律D.公正的集体舆论第十一章 教育研究一、单项选择题1.关于教育研究的基本程序，下列最为恰当的是（ ）。A.选定课题申请立项批准立项制定方案分析研究撰写报告申请结题专家论证专家鉴定成果评奖成果推广B.选定课题申请立项专家论证批准立项制定方案分析研究撰写报告申请结题专家鉴定成果评奖成果推广C.选定课题申请立项制定方案专家论证批准立项分析研究撰写报告申请结题专家鉴定成果评奖成果推广D.选定课题申请立项制定方案批准立项专家论证分析研究撰写报告专家鉴定申请结题成果评奖成果推广2.（ ）是对原始文献加工整理，使之系统、理论化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献3.观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（ ）。A.定量观察与定性观察B.开放式观察与封闭式观察C.结构式观察与非结构式观察D.参与式观察与非参与式观察4.教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题的研究方法属于（ ）。A.行动研究法B.观察法C.实验法D.调查法5.教育研究中最常用的方法，也是人类认识和了解世界最为基本的途径是（ ）。A.实物分析法B.观察法C.调查法D.访谈法6.（ ）是按随机性原则，从总体单位中抽取部分单位作为样本进行调查，以其结果推断总体有关指标的一种抽样方法A.简单随机取样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样二、多项选择题1.群众性是中小学教育研究的显著特点，是教育研究发展繁荣的条件和基础。从参与人员来看，当前教育科学研究必须依靠三支队伍，即（ ）。A.学生干部队伍B.专业理论队伍C.教育行政人员D.广大校长和教师2.选择样本的基本要求（ ）。A.明确规定总体B.保证抽样的随机性C.使抽样具有代表性D.确定合理的样本容量第二部分 教师职业道德一、单项选择题1.教师职业道德对教师教育行为的调节主要通过（ ）两种形式来实现。A.社会舆论和内心信念B.社会道德和家庭观念C.社会舆论和伦理价值D.社会文化和内心观念2.（ ）是教师职业的本质要求。