课件 教师如何做教育课题研究

教师如何做教育课题研究 大垅小学刘赏松 课题研究基本流程 教育课题研究的基本流程 大致分为三个阶段8个步骤 前期选题准备阶段 选择课题 研制方案 申请立项 中期实施研究阶段 开题论证 实施研究 后期成果处理阶段 撰写报告 结题鉴定 成果运用 一 立足实践确立课题 1 选题的技巧 寻找未开垦的 处女地 从大处着眼 从小处入手 外延小 内涵丰富 围绕学校主课题进行相关研究 研究内容适合以快捷的方式引领方向 对教育教学实践具有指导性 一 立足实践确立课题 2 课题的来源 从教育教学实践中寻找课题 就是要解决教育实践中亟待解决的问题 特别是相当普遍的关键性问题 而这些问题恰恰又是理论上没有得到回答的 一 立足实践确立课题 2 课题的来源 从理论文献中寻找课题 从现有的中外教育理论体系中去发掘和填补空白 揭示矛盾 从不同理论 观点和流派的相互争议中寻找答案 着力在教育理论和方法上提出不同见解 认真辨析和验证 从差异中寻求同一 从同一中找出差异 推动教育科学不断发展 一 立足实践确立课题 2 课题的来源 从成败经验中寻找课题 努力学习和研究古今中外的教育经验 借鉴和吸取别人在教育 教学实践中积累的正反两个方面的经验 取长补短 提高自己 古为今用 洋为中用 它山之石 可以攻玉 从成败经验中提出研究课题 或探讨其中的规律 或设计教育实验 检验某种理论与提高教育效果之间有无必然联系 一 立足实践确立课题 2 课题的来源 从教育改革和发展中出现的理论及政策问题中寻找课题 教育改革和发展呼唤着教育科学研究 研究当代教育的发展和改革 是整个教育科研的主旋律 要研究解决当代教育改革和发展中亟待解决的问题 研究探讨社会主义教育的规律和特点 建立具有中国特色的社会主义教育科学体系 目前 有许多重大课题急需研究解决 一 立足实践确立课题 3 课题选题的基本原则 科学性原则 要有理论基础和事实依据 必须符合科学原理 预期结果要合理 研究方法要正确严谨 需要性原则 选择的课题要符合教育教学实际需要 针对教育教学发展过程中的不良倾向 薄弱环节和突出矛盾的课题进行研究 一 立足实践确立课题 3 课题选题的基本原则 创新性原则 教育科研的目的是要认识前人没有认识或没有充分认识的教育规律 解决他人虽然认识但还没有解决或没有完全解决的教育问题 可行性原则 选题的可行原则就是要选择具备一定条件通过主观努力可以进行研究 并有成功可能的合适课题 一 立足实践确立课题 4 课题的类型课题从不同角度可以划分为多种类型 按研究功能划分 可以分为 理论性研究课题 是指以揭示教育现象的本质及其规律 形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题 一 立足实践确立课题 4 课题的类型 应用性研究课题 是运用基础理论研究得出的一般知识 原理 原则 针对某具体实际问题 研究某一局部领域的特殊规律 提出比理论性研究更有针对性的理论和方法 主要解决实际问题 一 立足实践确立课题 4 课题的类型 开发性研究课题 是建立在前两种研究的基础上 以开发能使用的教学产品为目的的课题研究 教育产品除教科书 投影片等有形产品外 也包括可操作性的教育教学方法或组织教育教学的策略 程序等无形产品 一 立足实践确立课题 4 课题的类型也可以研究的深度不同分为描述性课题 因果性课题 预测性课题 也可按课题的来源分为招标课题 自拟课题 按研究对象不同分为教育课题 管理课题 教学类课题 教学科技课题等 二 认真撰写课题设计 课题研究方案的设计是研究者为完成研究任务而必须进行的总体谋划 研究方案既可以保证明确的研究方向 又可以保证研究的有序进行 同时还利于课题的论证 评价和管理 二 认真撰写课题设计 课题研究方案 一般要回答为什么要研究 怎样去研究 能研究出什么等三个问题 方案的文字表述可以不拘一格 但主要内容和一般要求可归结为 课题依据 研究目标 研究内容和范围 研究策略 研究方法 步骤 进度 预期成果和研究保障等七个方面 二 认真撰写课题设计 研究背景 改革形势 现实意义 已有基础 理论思考 概念界定 研究目标 问题分析 研究内容 解决问题的目标 对策的研究 研究方法 文献研究 调查研究 行为研究等 保障措施 学习 师资 制度 设施等 研究计划 分阶段的研究任务 研究组织 课题组成员及详细分工 三 深入开展理论研究 1 围绕课题收集材料 学习理论 2 针对问题进行调查研究 3 研究确定具体的培养目标 四 精心组织实施研究 课题实施阶段是进行具体操作 实现研究计划的阶段 目的是为了取得被研究者的有关事实材料和数据 以便为揭示教育现象的因果联系 发现教育的客观规律提供可靠依据 四 精心组织课题实施研究 实施研究的三要素 1 必须有明确的研究对象 2 必须有缜密的研究计划 3 必须有科学的研究方法 四 精心组织课题实施研究 课题研究常用的方法 文献研究法 从考察课题的历史出发 所谓文献研究法 就是从所要研究的课题的历史出发 搜集与该课题有关的文献资料 从中抽取出有规律性的东西为我所用 并在此基础上 进一步调查或者比较分析 展开深层次的研究 四 精心组织课题实施研究 课题研究常用的方法 调查研究法 搜集教育现状的感性资料 所谓调查 就是通过搜集资料 了解事物的情况 所谓研究 就是分析搜集到的资料 揭示事物的规律 找出解决问题的办法 四 精心组织课题实施研究 课题研究常用的方法 实验研究法 控制条件找因果 实验法 就是按照特定的研究目的和理论假设 人为地控制或者创设一定的条件 从而验证假设 探讨现象之间因果关系的一种科研方法 四 精心组织课题实施研究 课题研究常用的方法 个案研究法 从解剖麻雀入手 个案研究法就是这样一种通过研究个体反映总体的方法 行动研究法 在研究与实践间搭建桥梁 行动研究法就是在具体的行动中开展研究 它是一种融教育研究和教育实践活动于一体的科研方法 四 精心组织课题实施研究 课题研究常用的方法 除了上面这几种方法外 还有观察法 比较研究法 理论研究法 质的研究法等不同的研究方法 它们是从不同的角度来谈教育科学研究的 各有不同的适用范围和优缺点 我们在教育科研过程中 要根据研究的需要灵活运用 但不管采取哪种方法 其终极目的都是为了搞好科研 五 认真撰写研究报告 结题报告的基本内容 基本构成要素 研究的价值和目标 研究的过程和措施 解决问题的目标和具体策略 实践成效分析 存在的问题和今后研究的计划 方向 五 认真撰写研究报告 结题报告主要结构课题研究报告的基本形式均可由标题 题目 署名 摘要 关键词 正文 参考材料等部分组成 其中正文是课题结题报告的主体部分 一份规范的应用性研究课题结题报告 其正文部分大致包括以下八个方面 五 认真撰写研究报告 结题报告主要结构 1 课题提出的背景和研究的意义2 课题研究的理论依据3 课题研究的目标4 课题研究的主要