17最后一课.ppt

法 都德 最后一课 教学目标 1 学习文章通过人物的语言 表情 动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法 2 了解细节描写 环境描写的作用 3 理解重点句子的含义 赏析精彩语段 4 感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神 激发学生的爱国主义情感 整体感知 1 作者为何以 最后一课 为题 2 这篇小说的主要写了一件什么事 写了哪些人 主要写谁 这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课 小弗郎士和韩麦尔先生 课文线索及结构 一 上课路上二 上课前三 上课中四 下课后 以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为 1 6 序幕 7 10 开端 11 23 发展 24 29 高潮 结局 线索 小弗朗士的行踪 见闻感受 想一想 朗读课文第l一6节 上课路上 注意 我 在途中的所见所闻 1 我 为什么想 别上学了 小弗郎士是怎么想的 小弗郎士这天迟到 怕老师骂 特别是怕检查功课 因此很自然地想到了逃学 野外的景色是那么吸引人 2 沿途有哪些景象吸引了他 天气是那么晴朗 那么暖和 画眉在树林边宛转的唱歌 普鲁土兵正在操练 3 对于普鲁士兵的操练 我 是如何看的 在文中起什么作用 认为比学习有趣 天真 幼稚 无知 是非不清 为下文做了铺垫 4 可是我还是能管住自己 急忙向学校跑去 有哪些地方能说明他能管住自己 尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他 但他还是向学校跑去 看见许多人在看布告 他只是边走路边猜测 没有停步 一 表示思想的跳跃 经过一番斗争还是 不停步 听到华希特跟他玩笑 还是继续跑 跑得 上气不接下气 小结 这一段写上学途中的情景 交代了故事发生的背景 告诉我们小弗郎士有贪玩的一面 他没有学好功课 但还能重视纪律 管住自己 急忙赶到学校 想一想 阅读课文第7 10节 上课前 1 到了学校 小弗郎土发现哪些情况不同往日 请填写下表 气氛 平日上课 最后一课 学生 老师 学校开始上课的时候 总有一阵喧闹就是在街上也能听到 上课前 开课桌啦 关课桌啦 捂着耳朵大声背书啦 老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲 静一点 静一点 平时 我迟到 会遭到韩麦尔先生的责骂 一切偏安安静静地 整个教室都有一种不平常的严肃气氛 上课前 学生们已经都在自己的座位上了 韩麦尔先踱来踱去 胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺 今天迟到 韩麦尔先生却温和地叫我快坐好 老师穿 打 戴 和平时不一样 想一想 2 郝叟老头和其他人为什么坐到教室来 返回 体现了人们对 最后一课 的重视 3 作者为什么要如此详细的写出这些异常表现呢 烘托最后一课庄严 严肃 悲愤的氛围 又进一步加深悬念 阅读11至23段讨论 1 究竟发生了什么事 用书上的话回答 这问题严重吗 为什么 韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息 2 听到韩麦尔先生说 今天是最后一堂法语课了 小弗朗士此刻的心情如何 他的思想感情有哪些变化 用书上的原文回答 对学习 对课本 对老师 又柔和又严肃 柔和 对孩子充满了爱 严肃 怀着沉重的心情宣布这一消息 我的最后一堂法语课 单独成段的好处 起强调作用表达了我对最后一堂法语课的珍惜对不能继续学习的无奈及对侵略者的痛恨对自己以前不好好学习的悔恨 3 第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人 韩麦尔先生身为法国人 却不能教法语 辛勤工作四十多年 却要被无辜赶走 实在是令人痛心的事 这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情 还掺杂着对老师的理解和同情 今天的教室氛围与往日不同 过去讨厌的东西一下子变得那么可爱 小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来 小弗郎士在最后一课中表现怎样 先找出段落 再找具体的句子 小结 1 小弗郎士从天真贪玩 不爱学习的孩子 热爱法语 2 从无忧无虑的幼稚 热爱祖国 3 从不懂事 害怕老师 留恋 理解 同情 敬爱老师 小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来 小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么 他原本就不是一个坏孩子 贪玩但管得住自己 受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染 亡国惨痛的震撼 激发了他心灵深处爱国情感 小弗郎士在文中起了什么作用 首先 小弗郎士在小说中有贯穿故事情节的作用 其次 小弗郎士还起到深化小说主题的作用 作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的的调皮的男孩 用他的内心感受 来反映这个民族的沉痛感受 这种写法有着极其强烈的对比效果 产生出震撼心灵的效果 一 作者选用一个巧妙的视角 作者选择一个调皮贪玩的男孩作为主人公 通过他带着些无知而稚气的口吻 以他心理的变化 间接的写阿尔萨斯地区人民由衷地悲痛和对侵略者无声的抗议 表现了他们对祖国的恋恋深情 二 运用第一人称 使情节亲切自然 真实可信 并以 我 的行踪为线索贯穿故事的起因和结果 以教室为中心把人物汇聚到同一地点 使一个民族的屈辱历史在这间小小的教室里完完全全地展现出来三 对比手法的运用 增强了文章的感染力 深化了文章中心 写法总结 1 本文刻画韩麦尔先生的方法有哪些 试从文中找出具体的描写语句并分析其反映人物当时的怎样的心理活动和性格特点 方法 先找原句 再分析形象 挖掘根源 一 朗读最后一个部分讨论1 这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写 为什么他听到钟声 脸色惨白 我又为什么觉得他从来没有这么高大 神态 语言 动作描写 钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了 从此将和祖国的语言告别 而从先生的脸色中感到他对祖国的爱 对失去祖国的痛苦心情 他的爱国精神 使我觉得他的形象高大了 我认识到他不仅仅是一位教师 更是一位爱国志士 2 文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情 转拿使写一连串的动作表现了他的痛苦心理 倾注了他对祖国的爱 对敌人的恨 3 找出表现他内心极度悲痛的词语 简要分析它的表达作用 脸色惨白 他哽住了 写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击 表明他具有强烈的爱国感情 4 使出全身的力量 写出两个大字 法兰西万岁 使出全身力量 这句话 表现了他怎样的思想感情 书写 法兰西万岁 这两个大字 含义是什么 这个动作 表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望 达到 此时无声胜有声 的艺术境界 表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜 它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西 这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现 5 他写完这几个字 痛苦得 呆在那儿 头靠着墙壁 既不转身也不回头 为什么 他没有勇气宣布 散学了 因为这就意味着跟祖国语言的永别 他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人 眼前的这个刺激和打击太大了 他悲痛已极 只能无力地做了一个手势 示意这最后一课的结束 先生的心都碎了 6 最后韩麦尔先生无声的手势改为慷慨激昂的语言如何 此时无声胜有声 更能体现韩麦尔先生内心的悲痛更真实 更深沉 更有震撼力 人物描写韩麦尔先生 服装 表情 动作 语言 服装 穿礼服上课表示对最后一课的重视 表情 柔和 严肃 惨白 呆滞 语言 宣布这是最后一堂法语课 动作 用尽全身力气书写 法兰西万岁 总结 韩麦尔先生漂亮的礼服 温和而又严肃的表情 富有哲理 发人深思的教诲 用尽全身力量写下的 法兰西万岁 给人以极深刻的印象 这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的 因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型 更有代表性 小结 通过这最后一课 小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解 看到了先生热爱祖国的高大形象 更加敬仰先生的崇高人格 因而觉得 他从来没有这么高大 这是最后一课的结束 也是整篇小说的结束 在这一段里小说情节发展到高潮 十分感人 1 描写屋顶上鸽子咕咕低叫 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧 2 韩麦尔的那顶 绣边的小黑丝帽 郝叟老头的那本 初级读本 和那副横放在书上面的大眼镜 3 前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声 4 教室里飞进的几个金龟子 5 黑板上书写的 法兰西万岁 几个大字 这些细节起着烘托环境气氛 刻画人物性格和揭示主题思想的作用 每一细节都蕴含深意 发人深思 细节描写 细节描写 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧 小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强迫人民学德语 也表现出一个天真的孩子对侵略者无所不至的暴行的愤慨 郝叟老头发抖的古怪的声音等 环境描写 自然环境社会环境 普鲁士兵的操练布告牌 坏消息又出什么事啦 1 暗示了被侵占 体现了小弗朗士不懂事 天真 幼稚2 交代了当时的社会环境3 设置悬念 埋下伏笔 一个又字 写出了动荡年代的战乱频繁 变故迭起 人心惶惶 品味语言 1 为什么说 总要把学习拖到明天 这正是阿尔萨斯人最大的不幸 明天永远没完 拖的结果是连祖国的语言都还不会说 却已经失去了学习祖国语言的权利 表现了十分痛苦的心情 2 亡了国当了奴隶的人民 只要牢牢记住他们的语言 就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 这句话该如何的理解 在这里 监狱大门比喻的是普鲁士对法国人民的统治和封锁 钥匙比喻的是法国语言 这句话 意在说明掌握了祖国语言 就可以激起人民的爱国意识 从而团结一心赶走侵略者 统一祖国 2 标题的含义和作用 亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课 这标题不但指出文章的内容 而且蕴含着悲愤的情绪 一定程度上暗示了中心 二 讨论主题 通过最后一课的生动描述 反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表