12长亭送别.doc

长亭送别教学设想教学宗旨：积极贯彻新课程课改精神，以学生的发展为本，以学生为主体，以教师为主导，以素质和能力培养为主线。通过师生互动，学习并感受古典文化的诗情画意，初步让学生学会赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力，努力积淀学生的文化底蕴，努力提高学生的审美意识，努力培养学生的人文素养。教学目标： （一）引导学生在通读课文的基础上，提纲挈领地了解剧情，体会人物的思想感情与作品的思想内容（二）通过探究体会课文中情景交融的境界，揣摩富于文采的戏剧语言 第一课时教学要点导入课文，简介作者及剧情梗概，理清情节线索教学过程（一） 导入字謎：“一点累累大如斗，掩却半将何所有。完名只须挂冠归，本来面目君知否”你能猜出诗謎下隐藏的与科举功名有关的一个两字词吗？（字謎旁边配西厢记相关插图謎底：状元在漫长的封建社会中，状元代表的地位拆散了多少鸳鸯，也正因为如此，我们的主人公才唱出了一首凄美的爱情之歌。（大屏幕打出课题、插图）今天，我们要学习的便是元代戏曲作家王实甫的名作西厢记中最精彩的一出长亭送别（二） 作者简介（略）（三） 课文内容简析明确：文中主人公有三位老夫人、张生、莺莺1、这三位主人公对待功名的态度如何？（在文中找出具体语句）老夫人“休辱末了俺孩儿，挣揣一个状元回来者”张生“视官如拾芥耳”“金榜无名誓不归”莺莺“但得一个并头莲，煞强如状元及第”“蜗角虚名，蝇头微利”2、婚姻大事莺莺不能作主，张生必须得考状元，方能回家娶莺莺。这样一个女子，今后的命运如何？读第一支四煞，体会莺莺此时的心态（教师示范分析曲子，教给学生鉴赏的方法，为第二课时学生独立鉴赏曲词作好准备） 运用了诸多意象，如“九曲黄河”“三峰华岳”“夕阳古道”“衰柳长堤” 渲染气氛，烘托人物心境，使全折具有情景交融的艺术魅力“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”用夸张的修辞手法，生动地刻画出她对张生的思念之情“倚”在西楼，却不能见到张生，只能见到“夕阳古道”。古典诗歌中也有类似意境的描绘：“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”、“独上高楼，望尽天涯路”。特有的语意、情味和表达效果与剧中的语境相契合，增添了语言的文采和表现力。莺莺对爱情的前途是否充满信心？（文中找出具体语句）二煞：“你休忧文齐福不齐栖迟”担心张生移情别恋3、由此可见，莺莺的幸福到底寄托在哪里？这暗示了当时妇女在婚恋关系中怎样的处境？反映出封建时代的男尊女卑观念，莺莺的离愁别恨更多的是来自她不能掌握自己命运的悲哀。4、余秋雨读到长亭时，曾经说过：张生无论考中考不中，都是不会回来的。你同意这种说法吗？张生要回来必须满足以下条件：考中状元、不留恋异乡花草所以说这简直是一场生离死别。作者主要是通过什么描写来表达莺莺的这种愁绪？景物描写自由品读课文中的曲词第二课时教学要点 品味情景交融的艺术境界，揣摩富于文采的戏剧语言教学过程 （一）美读鉴赏缪塞说过：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章就是眼泪。”长亭送别被誉为写离愁别恨的绝唱，被认为是抒情艺术的典范篇章，一个重要原因就在于它的情景真正达到了“交融”的境界。全折以写景始，以写景终，通过暮秋郊外景色的点染，构成萧索凄凉的氛围，与莺莺的浓重离愁相融合，意境十分优美。 你认为在这出戏里，哪一支曲子的景物描写最能体现莺莺的悲切之情？鼓励学生诵读、自由作答教师结合课堂实际进行引导、补充（教师自己对景物的品读）：1、端正好长亭路上点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的图画，堪称晖霜林图：碧天白云、黄花堆积、秋风阵阵、北雁南飞。化用范仲淹的词句，既写秋天之景，又写离人之情，情景交融，臻于化境，遂成千古绝唱。一个“染”字，沟通了景物和情感的联系，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境；“染”、“醉”二字，下得极有分量。“是什么染的？又是谁染的？”前者不仅把外射的感受化为具有动态的心理过程，而且令离人的涟涟别泪，宛然如见昨夜伤心到天明，血泪竟染红了整座山林！后者既写出了枫林的色彩，更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态非霜林醉，乃人不能自禁也。至此，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。情由景生，境由情出，世传王实甫写到这里“思竭，扑地而死”。 端正好是历来传诵的借景抒情、富于诗情画意的名曲，可与唐诗宋词的名作媲美。 范仲淹的苏幕遮： 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳处。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化做相思泪。 2、赏析滚绣球 引导、启发学生先朗诵再思考这支曲子选取了哪些意象？抒发了莺莺的什么感情？运用了哪些艺术手法？其艺术效果如何？ 柳丝玉骢疏林斜晖马儿车儿离情难舍 借景抒情夸张身心憔悴怨恨3、【一煞】一曲，以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面。和【端正好】中的清晨景象相比，氛围更加萧瑟凄冷。“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽”，是写莺莺怅然痴立，极目远送，流露出欲见不能的惆怅和不忍离去的眷恋。“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”是写耳闻，进一层表现她的惆怅和眷恋。“无人语”不仅是写在寂寞的夕阳古道上听不到一点人说话的声音，而且是写莺莺感叹张生离去，欲语无人。夕阳古道，原来还有窃窃私语，现在却归于一片寂静。这情景本来就够冷清凄凉了，偏偏这时候传来马的嘶鸣，它打破了夕阳古道上的沉寂，也撕裂了莺莺本来就破碎的心。马鸣之处，正是张生所在之地!听到马的叫声而见不到骑马远去的亲人，莺莺的心情可想而知。“无声”和“有声 ”两相映衬，更加烘托出当时环境的凄凉和莺莺痛不欲生的悲哀。这支曲子以景衬情，化情入景，情景交融生动展现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境。 【一煞】与【端正好】两相辉映，并与【滚绣球】曲中“恨不倩疏林挂住斜晖”互相照应；【收尾】以“四围山色中，一鞭残照里”再次渲染气氛，烘托人物心境；此外，本折中还有其他几处的景物点染。这就自始至终、相当完美地描写了送别的场景和环境，使全折具有情景交融的艺术境界。4、【叨叨令】一曲，将“车、马，花、靥，被、枕，衫、袖，书、信”这些常用词带上“儿”字，加上一些叠音形容词，如熬熬煎煎、娇娇滴滴、昏昏沉沉之类，用排比句巧妙组合衔接，并间以反复的感叹，造成音韵的回环往复，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果。5、运用多种多样的修辞方法生动形象地表现人物的心理。 全折运用了比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等多种修辞方法。特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比等结合，因情随物而设。例如，“听得道一声去也，松了金钏；遥望见十里长亭减了玉肌”，“昨宵今日，清减了小腰围”，夸张地表现感情折磨下的身心交瘁；“将来的酒共食，尝着似土和泥。假若便是土和泥，也有些土气息，泥滋味”，“泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低”都是夸张兼比喻，写离别之情，达到愁极恨绝、无以复加的地步；“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”，用了“红泪 ”和“青衫泪”两个典故，是夸张兼用典，形容伤心之至；“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”是夸张、比喻和对比，以厌酒表现愁苦至极。作品中的夸张描写，大都将人物感情寄附于客观事物，借助鲜明生动的形象来展示人物的内心世界，具有强烈的感染力。 【叨叨令】一曲，将“车、马，花、靥，被、枕，衫、袖，书、信”这些常用词带上“儿”字，加上一些叠音形容词，如熬熬煎煎、娇娇滴滴、昏昏沉沉之类，用排比句巧妙组合衔接，并间以反复的感叹，造成音韵的回环往复，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果。（二）练习改写1、将课文中给你印象最深的一支曲子改写成现代诗歌2、品评学生习作（学生互评为主）3、示例：一煞、收尾一骑绝尘去，山峦笼轻烟。 转山坡，穿疏林， 熟悉的身影依稀可见。 道一生平安，道一生