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文档简介

彰显文本魅力 尽享古韵之风 矛与盾 说课 制作 李素芳 九年义务教育六年制小学语文第十二册 矛与盾楚人有鬻盾与矛者 誉之曰 吾盾之坚 物莫能陷也 又誉其矛曰 吾矛之利 于物无不陷也 或曰 以子之矛 陷子之盾 何如 其人弗能应也 教材说明 矛与盾 说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾 因自相抵触而不能自圆其说 告诫人们说话 办事要实事求是 不要言过其实 自相矛盾 教材说明 全文仅四句话 分两层意思 前两句讲这个人如何夸耀他的盾和矛 后两句写他如何被人问住 无言以答 这种古文原文的寓言 文字特别简练却又不失形象生动 托寓的道理明了深刻 而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默 教学目的 1 理解文言文词义句义 能讲述文言故事 2 有感情朗读 能背诵此文 3 懂得说话做事要实事求是 不能自相矛盾的道理 教学重难点 重点 指导朗读和背诵 引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考 讨论 难点 继续了解古今词义和表达上的不同外 弄懂寓言的寓意 并用自己的话表达出来 教学过程 一 创设情境 导入新课 二 初读课文 读通读顺 三 精当讲解 反复朗读 明白寓意 四 熟读背诵表演 进行语言积累 五 总结全文 拓展延伸 一 创设情境 导入新课 一 创设情境 导入新课 孔子曰 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 课始 一曲悠扬的古乐 一幅精美的画卷将学生带入到两千多年前的集市 随着作者韩非子逛集市 设置悬念 激发学生求知欲望 让学生入情入境地学古文 二 初读课文 读通读顺 二 初读课文 读通读顺 文言文拗口 要反复用心读 不读错字 给学生充分的读书空间 自由读 个别读 教师范读 听读 齐读 读的方式多 读的面广 学生读书欲望得到满足 初步感悟到文言文的节奏和韵味 三 精当讲解 反复朗读 明白寓意 四 熟读背诵表演 进行语言积累 表演是兴奋剂 是催化剂 学生只有把文中关键句琢磨透了 内化成自己的语言 表演才会越逼真 学生的表演让人如临其境 五 总结全文 拓展延伸 力图通过多种途径给予学生积累运用的舞台 积淀文化的空间 以一篇带多篇 课外继续接触文言文 都体现了学生学习的延续性 正确处理好古文学习的继承和发展的关系 让传统文化滋养学生心智成长 设计理念 一 情境为线 古文为珠 串起一片精彩 1 导语引渡 未入文辞先入境 2 模拟表演 身临其境品意境 3 情境评价 此情绵绵无绝期 4 拓展延伸的积累读 二 字字珠玑 张驰有度 读出知情理趣 1 正确流利的整体读 2 深入理
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