重庆市开县中学高考物理一轮复习 第8周 理科模块课程纲导学案.doc

开县中学高2014级物理科模块课程纲要 教学内容功、功率、动能定理预设课时6教学起止时间10.2210.27主备小组成员廖瑞龙 邓 伟 魏立霞主备负责人邓 伟资料收集人魏立霞学习目标预设重点、难点及本质问题1.判断力对研究对象是否做功、做什么性质的功。2.对平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的对比理解和判断。3.分析汽车启动的两种情况。4.动能定理的推导和动能定理的理解运用。课 型流程要素问题生成课（自主回归复习课、测试训练课） 1、明确“三定”，提供支架：“三定”即定目标、定任务、定时间，可用导读单、投影、板书等方式呈现。“支架”即阅读“九字诀”、相关的学科思想方法、激发自学热情等。2、学生自学，教师督促：监督和评价自学过程，巡视发现问题，引导及时改善。3、合作解决，生成问题：学生合作解决部分问题，生成小组共性问题。4、归纳总结，尝试建构：注重总结并初步建构，逐步培养自学习惯和能力。问题解决课（试卷讲评课、问题拓展课）1、提出问题：呈现问题生成课上生成的重点问题，充分暴露问题产生的原因。2、解决问题：选择以下方式和策略引导学生解决问题方式：独立思考、合作解决、学生展讲教师点拨、教师精讲学生且思且记。思考策略：获取有效信息，加工处理信息，寻找切入点、链接点等。3、变式拓展：提供多样化的变式拓展方式，创编习题，训练学生的高阶思维。4、反思建构：引导从多角度反思总结，及时改善，并自主建构思维导图。综合解决课1、 明确“三定”，提供支架 2、学生自学，教师督促 3、合作解决，生成问题4、解决问题 5、变式拓展 6、反思建构课时课型评价任务课型流程要素学习方式、策略1、评价任务的核心是设计学习内容、问题及练习，量适度；问题力求促进学生生成。2、要与学习目标保持一致，为达成学习目标服务。3、评价任务要有系统性，问题多要分类，抓住本质问题。4、要具体明确，具有可操作性，有利于学生“八动”。1问题生成课目标（问题）：1.能够借助生活生产中的实例领会功和功率。类比生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。 2.能够分析物体移动的方向与力的方向不在一条直线上时力所做的功。（即判断功的性质） 3.分析汽车发动机的功率一定时，牵引力与速度的关系。 4.通过探究恒力做功与物体动能变化的关系。理解动能和动能定理。用动能定理解释生活和生产中的现象。5. 能够举例说明功是能量变化的量度.6.能够独立根据牛顿第二定律导出动能定理。支架：阅读九字诀1.学生结合左边问题，阅读教材必修2“p51p58”，“p66p69”(20)学生自学，教师督促、智慧指导、积极评价.2.学生独立完成金太阳教案p84、p89的知识盘点（5）3.学生合作解决，生成共性问题（10）4.学生归纳总结，尝试建构本部分知识体系（5）3问题解决课问题解决课第一课时：任务功及功的应用核心问题预设：1.理解公式wflcos及其f、l、的涵义2.判断物体是否做功、做什么性质的功？3.如何求变力功？学生展讲，师点评，强调：f为恒，此公式为恒力功公式解决预设：wfscos，找f、s和，由来判断功的性质）生先试先练：试一试2、3、4学生展讲、总结师点评归纳解决预设：化变力为恒力求变力功；动能定理求变力功（师可提供：平均力求法，f-x图象法、微元法等）生先试先练：试一试5、6组内讨论展讲师变式拓展总结生对本部分内容反思建构第二课时：任务功率及汽车启动分析核心问题预设：1.对平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的对比理解和判断。2.分析汽车启动的两种情况。 汽车以恒定功率启动的情况.汽车以恒定加速度启动的情况.解决预设：平均功率：pw/t=fv平均，瞬时功率：pfv，额定功率和实际功率对比生活中的实例来理解）生先试先练：试一试1，变式1生举例生产生活中机械功率的实例师变式拓展。小组讨论总结两种启动方式思路，然后展讲、归纳，师总结.解决预设：五结合 ：受力分析、运动情况分析、瞬时功率表达式、牛顿第二定律、运动学关系解决评价：试一试2学生独立解决师点评归纳、变式学生反思、完善本部知识建构。第三课时：任务动能和动能定理核心问题预设：1.如何推导动能定理？2.对动能定理的理解和应用。情景预设：在光滑水平面上，质量为m的物体受到一恒定外力f作用，经一定时间后速度由v0变成vt，分析这一过程中力f做功和动能变化的关系。 生独立推导，小组讨论并展示推导过程.解决评价：试一试1学生展讲、总结师点评归纳变式师解决方案预设：利用动能定理解释生产、生活中的现象，生可举例说明；动能定理的应用：a.条件；b.题型：动能定理求解变力的功；动能定理与图象结合的问题；利用动能定理求解多过程问题生先练先试：试一试2、3、4生练、反思总结师变式拓展学生反思、完善本部知识建构1综合解决课试卷评析课（针对“周周清”