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教案执教：康明珠年级班级课题日期八年级16西部畅想2012年 月 日 周上课类型新授课复习课习题课试卷分析课教学目标知识与能力反复朗读，了解这首现代诗歌的特点。过程与方法朗读法，小组合作法，模仿情感态度与价值观体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬教材分析教学重点抓住关键词语，理解诗人眼中的西部形象，通过想象，用语言和笔墨描摹出西部的地域特征以及它给人的深刻感受教学难点通过想象，用语言和笔墨描摹出西部的地域特征以及它给人的深刻感受相关链接教学预设教后记一、 导入新课诗人常用“蛮荒之地”来形容西部，歌手常把“辽远”、“荒凉”的桂冠送给西部。然而，人们常常忽视一个重要的命题，那就是：一度贫穷落后、荒凉而倍受世人冷落的西部曾因其有千年光辉、灿烂的文明史让世界惊叹与折服。翻开华夏文明史，13个王朝古都，曾让多少东方文明的崇拜者顶礼膜拜；灵动轻盈的飞天敦煌，曾让多少中外文人吟唱出不朽的诗篇今天就让我们走近西部、畅想西部。二、 作家作品孙德斌，作家，诗人，高级记者。在部队先后进入军校和地方院校学习。出版诗歌散文集岁月相思林潮声云影三、 新课学习（一）诵读，感受诗意1.学生朗读诗歌，可以是散读，个别朗读、齐读，也可以进行小组比赛2.提供配乐，指导学生朗读时可注意押韵，读出气势3.学唱歌曲: 欣赏歌曲 学唱歌谱 学唱歌词（二）研读诗歌，品味语言1.本文分几个部分来抒发对中国西部的畅想？预设：（1）历史上的西部（1-4）节通过重现四首古诗词的意境，表现中国西部的幅员辽阔，异域风情和民族的战斗精神。 （2）旧时代的西部（5-8）节 呈现西部独特的历史文化名胜和自然景观，赞美西部是祖国版图上的半壁江山。 （3）今日的西部（9-10）节 新世纪的展望，西部是最美丽的风景线。2.你最喜欢哪个时期的西部？说说你的感受。3.你能用自己的感受读一读你喜欢的部分吗？4.语言的品味（1）内容把握1诗歌描绘了哪些具体的形象？具有那些特点？2诗歌按什么顺序来组合这些内容的？3反复诵读最后小节，理解作者对西部的情感。用笔圈画关键词语，做发言准备、交流。如：诗歌抓住“长河落日”、“大漠孤烟”、“古筝羌笛”、“丝绸古道”、“黄土高坡”、“江河山川”等意象，写出了西部的地理环境，文化历史，自然条件，让人体会到了西部地区的沧桑和历史，西部的宽厚和朴实。诗歌按从古到今，从过去到未来的顺序组合这些内容。最后一节体现作者对西部开发抱着无限憧憬、无限希望的情感。（2）本诗在写作上也能用拟人、比喻、双关、反复等修辞手法，强化了诗歌的表现力，“啊，西部，西部”在全诗中反复咏叹，形成鲜明的节奏。这首诗歌较为浅显，读来朗朗上口，押韵铿锵有力，掷地有声。an韵和ang韵颇具张力，读得响，赋予本诗以气势，易于神定气足地反复诵读。本诗的另外一个特点是：气势磅礴，内容跳跃性大，跌宕起伏，意象众多，让学生通过想象，用语言、笔墨描摹出西部的地域特征，就可以通过众多形象可视的物体畅述作者心中看似不可捉摸实则完全可以拿捏的挚情对中国西部的无限热爱与美好希冀，真正与诗人产生情感上的共鸣。四、主旨把握 本诗表达诗人对祖国西部文化和自然风光的热爱和赞美之情，同时向读者传达了对西部未来的无限憧憬。五、 课堂小结西部地区是民族征战的见证，是中华文明的起源地之一。西部地区占据了中国地图上的半壁江山，经济文化发展相对落后。西部开发是历史的必然，它将成为中国经济发展的一个新的起点。著名的学者阿诺德汤恩地曾说过：“自然条件越是恶劣的地方，越就是创造文明的好地方。”让我们从畅想西部到唱