We bought ice creams教学设计.docx

？We bought ice creams教学设计一、 设计理念体现新课标的教学思想，调动学生自主学习的积极性，将教师的教与学生的学更好的结合在一起，充分发挥教师的主导型和学生的主体性，让学生在课堂活动中学习，提高了学生的学习效率和乐趣。这样不仅培养了学生听说读写和初步运用英语进行交际的能力，还培养了学生的创新精神和实践能力。二、教学目标1、全体学生能理解词汇：send,e-mail,ran,love2、全体学生能运用词汇：e-mail,ran,love，部分学生能运用词汇：send3、全体学生能运用：We bought ice creams.这类语句来谈论和描述过去发生的事情4、带领学生感悟语音：i,i:,e等。三、学情分析五年级的学生正处于十一、二岁的年纪，对新知识充满了好奇心并乐于接受新知识。本年级的学生已经初步掌握了英语的基本知识，听说读写都已经具备了进行初步的自主学习的能力，因此，教师在教学的时候可以充分利用此特点，充分发挥“先学后教”的方式进行教学。四、教学重难点1、重点：本单元单词的掌握。能用：We bought ice creams.这类语句谈论过去发生的事情。2、难点：使用动词过去式描述过去发生额事情。五、教学时数一课时六、教学过程. Warm-up 1. Game: 教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。 让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩故不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw 2. Free talk 用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。如： Where did you go on vacation? What did you do? Did you? When did you come back? .Pre-task【任务呈现最快乐的一天】 1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to ？” Did you see? Did you buy？ 2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。 3、任务呈现寄一张风景明信片给你的朋友 教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming. What did she say? Lets go and see. Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？ .While-task 播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。听一遍录音，并dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。 .Post-task【任务展示最快乐的一天】 学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全 班汇报。 教师介绍Damings letter 写给Amy的回信。 “I met our Chinese teacher by the river yesterday. She walked with her cat. Then we saw a rabbit and a hen . They played with an apple.” 板书 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习 请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。 VHomework 1、朗读课文。 2、写单词七、教后反思本课涉及到了过去时态的用法和过去式的许多