热闹的民俗节对称教案.doc

热闹的民俗节对称教学设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：剪刀，正方形纸片、铅笔、尺子。二、 教学课题1、结合现实事例，初步感知轴对称图形，理解轴对称图形的含义。 2、能准确地判断出轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。 3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力；引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。三、 教材分析对称是自然界中的普遍现象，在学生周围的生活中具有对称性质的物体有许许多多，如某些建筑物、动物、植物、艺术品等，学生对于对称现象并不陌生。教材提供了丰富的情境和事例，让学生通过观察、操作，充分感知对称现象，为进一步认识轴对称图形的特点做准备。 四、 教学方法1、加强与生活的联系，让学生借助现实生活中的素材初步认识对称现象。对称在生活中处处可见。教学时，除利用教材提供的素材外，还要让学生寻找并观察周围存在的大量的对称物体，从中感受和体验什么是对称现象。2、突出实践，加强操作。教学时，要让学生在观察的基础上，通过画一画、剪一剪、折一折等实践活动，进一步认识对称现象，初步感知对称的特点。五、 教学过程（一）认识轴对称图形。1、观察图形，了解轴对称图形的特征。导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一些精美的视频材料，请大家欣赏一下，它们美吗？仔细观察，这些图形有什么共同特点，他们每个图形的左边和右边，你发现了什么？把你的发现在小组内说一说。【百度图片】/it/u=4258588651,1342824477&fm=52&gp=0.jpg【百度图片】/it/u=1835326558,1856028645&fm=59【百度图片】/it/u=1851609521,2519372379&fm=52&gp=0.jpg【百度图片】/it/u=512865343,3014042694&fm=23&gp=0.jpg【百度图片】/it/u=141006752,3921062971&fm=52&gp=0.jpg【百度图片】/it/u=2263823563,187627127&fm=23&gp=0.jpg【百度图片】/it/u=290442852,3384842345&fm=23&gp=0.jpg2、小组内合作交流。3、反馈。谁愿意把你的发现和大家说一说？（大屏幕演示“这些物体有什么特征的动画”）小结：像这样，一个图形对折以后，两边能够完全重合，我们就把它叫做轴对称图形。折痕所在的直线是对称轴。画对称轴要用点划线。（教师演示对称轴的画法）【百度百科】/view/811624.htm5、板书课题：轴对称图形 6、小高潮部分：今天老师也给你们带来了3件神秘的礼物，猜中的话就是你的啦。【百度图片】/it/u=1000440113,3112182009&fm=23&gp=0.jpg【百度图片】/it/u=4202461453,3196693383&fm=23&gp=0.jpg【百度图片】/it/u=2613716511,456917026&fm=23&gp=0.jpg（二）折一折，剪一剪。 师：同学们，现在请看大屏幕上的剪纸视频，观察这2个图形是如何做出来的？【百度视频】/v?word=%BC%F4%D6%BD&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800【百度视频】/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=19&rsp=8&word=%B6%F9%CD%AF%BC%F4%D6%BD%CA%D3%C6%B5请同学们思考下，小组内讨论交流，然后一起把它们剪出来。 选取3个小组分别展示各自小组的动手操作的成果。（在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。）说一说生活中的轴对称图形。 师：同学们，轴对称图形吗？在生活中你还见过哪些东西也是对称的？（这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，又让学生感到数学就在自己的身边）（三）自主练习，达成目标。（大屏幕展示练习）1、下列图形是轴对称图形吗？画出下列轴对称图形的对称轴。2、猜字游戏。（四）欣赏生活中的轴对称图形：今天我们认识了轴对称图形，轴对称是一种美，是数学美在生活中的具体体现。最后，就让我们一起来欣赏生活中更多美丽的轴对称图形。（大屏幕演示）【百度图片】/it/u=3735433914,1664233295&fm=15&gp=0.jpg【百度图片】/it/u=43139377,3835698793&fm=52&gp=0.jpg【百度图片】/it/u=3248638478,3095232881&fm=15&gp=0.jpg【百度图片】/it/u=2091998623,1254777208&fm=51&gp=0.jpg【百度图片】/it/u=275165260,3631126174&fm=51&gp=0.jpg【百度图片】/it/u=4154787026,1383165020&fm=52&gp=0.jpg【百度图片】/it/u=3180112132,2099537017&fm=51&gp=0.jpg（通过让学生欣赏大自然中和人类文化遗产中的轴对称图形，陶冶情操，激发浓厚的学习兴趣。）（五）自我评价： 提问：今天你学到了什么？你认为今天谁表现的很棒？你觉的自己学的怎么样？我们的课即将要结束了，你想和老师说什么吗？（大屏幕演示）(六) 课外作业：在放学回家的路上，还能找到那些对称图形吗？试一试。六、 教学反思本节课的教学目标主要让学生初步了解轴对称图形，并能识别生活中的轴对称图形，通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,进一步体会轴对称图形的特征。我设计了三个层次,第一个层次：给出生活中的轴对称图形，让学生猜想这些图形有什么共同特点，从而总结出什么样的图形是轴对称图形。第二个层次：让学生通过动手折一折的方式找出长方形、正方形、圆形的对称轴。第三个层次：通过学习小组讨论画轴对称图形。一层一层地递进式的教学,学习内容由简单到复杂,学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,熟练掌握判断生活中轴对称图形的方法。 低年级学生的数学学习过程离不开感知，感知是数学学习的初始环节，是通过观察、动手操作等活动，让学生对提供的数学材料、数学事实进行最初的认识，其目的是向学生提供学习抽象知识的认知支柱。“对称”是一个非常抽象的概念，如果没有数学材料、数学事实作支柱，学生是无法理解什么是“对称”。要理解什么是“对称”，必须先发现“两边完全一样”，学生通过对折，对称的特点就在眼前的图片中体现出来，学生看得见摸得着，直观而又形象。有了这一感知、体验的过程，就能理解得深刻、接受的自然。情景图中的四个板块包含了建筑、脸谱、舞蹈与杂技、民间艺术手工艺品，这些都具有很强的民族色