小学品德青年教师基本功大赛模拟课堂教学比赛（第一组）点评.doc

小学品德青年教师基本功大赛模拟课堂教学比赛（第一组）点评2011年11月28日30日江苏省小学品德青年教师基本功大赛在北京东路小学如期举行，来自各大市的26位选手共分两组进行模拟课堂教学比赛，我作为第一组的评委，在聆听了13位选手分别执教真正的友谊和我的好习惯的模拟课堂教学后，有很多的感受，现结合部分课例小结如下： 1、创新活动形式，教学有法课程标准中指出：“教师主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯”由此可见，活动化应是品德课程的重要形式。本次活动中，所有的参赛教师，能根据教学内容的需要，采用活动化的教学方式，注重引导学生在活动中体验，让学生在体验中明理，在明理中升华道德情感。具体表现在：一是活动设计新颖，4号选手执教的是真正的友谊，在辨析友谊这一环节，他设计了一个“我为友谊开药方”的活动，通过门诊活动这一形式，让学生发现和解决日常生活中遇到的友情问题，这样能体现了品德教学服务于生活，又高于生活的理念，同时又提高了学生的道德辨析析能力，帮助他们形成正确的友谊观。二是活动开展扎实有序，9号选手在执教我的好习惯时开展了“好习惯放大镜”的活动，活动中，教师先引导学生进行自我检测，数数自己有多少好习惯，形成一个初步的自我评价，让他们感受到自己很棒，然后，再引导学生用放大镜看小伙伴，发现别人身上的好习惯，知道在生活和学习中自己还有许多良好的习惯还需培养，最后通过采访引导学生感受被夸奖的喜悦，感知好习惯带来的益处。在这样扎实有序的活动中，学生既悦纳了自我，又欣赏了别人。第三，在活动中进行价值引领，13号选手在执教我的好习惯一课“榜样导行”这一环节时，呈现了两个榜样，一个是班上作业写得又快又好的同学，另一个是整理书包又快又好的同学，然后让其他同学谈感受，并进行了赠送小书签活动，书签上写的是有关习惯的名人名言，我想现场如果真的有学生，他们在学习、感受、获得成功体验的同时，也一定能够从格言中获得启示。第四，活动寓意深刻，3号选手设计的“巧借纸笔，打开心门”这一环节，出示一张白纸，如果朋友有缺点，就在纸上面画上一个黑点，如果有优点就在上面画上一个红的五角星，在教学现场，老师呈现的是红五星比黑点多的一张纸，这简单的小活动能折射出一个深刻的大道理，即人无完人，目的是引导学生要学会欣赏别人的优点。总之，在模拟课堂教学的比赛中， 13位参赛选手都充分诠释了活动是教学主旋律，他们的手里似乎有多把钥匙，用恰到好处的活动方式创造出和谐的课堂活动情境，实现教学的知情意行的高度统一。二、关注教学互动，目中有人模拟课堂教学，也称之为“无学生的上课”，就是老师模拟讲课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。在本次大赛中，我发现所有的老师都实现了和学生“有效”的互动，真正做到了场上无生，但目中有人，心中有生。如 1号选手在执教真正的友谊时，在第一个活动环节，问学生：“和你的好朋友在一起，你感觉怎么样呢？”稍作停顿后，老师以“啊！我听明白了，温暖、幸福、感动、快乐，拥有了朋友，就拥有友谊的感觉，真好！”像这样教师以凝练的语言，用复述的方法来体现师生互动，向我们传递着课堂的信息。还有的老师通过对学生的回答进行板书，以达到“有效”互动的目的。如11号选手在展示我的好习惯中能根据学生的回答进行相机板书，板书的内容就是一首儿歌，我想如果学生在场，他们不仅仅从课堂上师生的言语交流中获得信息，也会从黑板上老师别具匠心的儿歌中获得启迪。还有的选手通过对学生的回答进行归纳概括，如7号选手，在让学生听完真正的友谊这一故事的时候，问：听完这一个故事，同学们想说些什么呢？然后老师进行归纳总结：“真正的朋友，不是花言巧语，而是关键的时候拉你的那只手,在你快乐的时候，不去奉承你，在你需要的时候，默默为你做事的人，才是真正的朋友。” 这些充满哲理、思辩性的总结语，能够起到画龙点睛的作用，也能够引起评委的心灵共鸣。三、摄取教学资源，心中有标目标是一堂课的灵魂，它决定了活动的方向，活动目标的实施方法和达到的程度，这些都显示了教师的教学艺术功底。从老师们的教学设计以及课堂教学表现来看，参赛选手都能充分利用教学资源设计一系列活动，这些活动看似是一个个关系不大的活动组成，但实际上都是始终围绕教学目标进行，可谓是一线串珠。例如真正的友谊一课，选手们都能围绕知识、能力、情感态度价值观目标开展活动， 5号选手以“小学生交友”栏目主持人的角色，串起活动之链，从板块一我们来谈一谈（谈谈身边的好朋友，联系学生的实际，给大家介绍自己的好朋友，引导学生发现什么人才能成为朋友，让学生认识到真心待人的人才能成为好朋友）；板块二小小辩论会（如何选班干部，通过辩论引发学生对究竟什么样的人才是真正的朋友的思考）；板块三小小讨论会（让学生明白好朋友不但要以诚相待，互相帮助，还要互相宽容，共同进步；然后节目组送给学生交友小贴士，这更彰显了老师的教学的智慧）；最后，进行课外延伸活动，可以说整节课围绕目标而教学，设计匠心独运。我的好习惯这一组模拟课堂教学，6位参赛选手都能通过三维目标引导学生认识到好习惯给自己的生活和学习带来的好处，并引导学生在生活中要注意习惯的培养，循循善诱。“教什么”决定了应该“怎么教”，并影响着“教得怎么样”。正是因为13位老师号准了文本的“核心价值”的脉，心中有目标，他们的课才上得如此有深度、有厚度、有效度。 我们都说，“教学是一门遗憾的艺术”，也正因为有遗憾，所以我们的课堂、我们的教学研究充满诱惑和挑战，同时也因此更有魅力。综观本次13位选手以及我市在组织此项活动时36位选手的课堂，给我留下了很多思考，在20分钟的模拟课堂教学中，我们应该注意些什么呢？ 1、实现自我定位，找准身份。 模拟课堂没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自演。不但要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的课堂教学理念新、教学手段佳、教学评价当、教学机智活等多方面的素质，首先要求教师找准身份，这是上好模拟课的关键，上课者是老师，评委是学生，这课堂是上给评委听的，目的就是要在评委面前展现自己的教学才能。课堂为谁服务？试想，教学不面向“学生”，你还会有好的教学效果吗？2、教学设计新颖，要有亮点。教学中要有清晰的教学思路，情境创设需直观，开展活动要注重实效。最好能清楚地展现学生获得道德认知以及行为引导的过程。在本次大赛中，13位选手分别执教两个课题，我觉得同一课题中要有亮点，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。教学中切忌面面俱到，如有的选手的课容量太大了，每个教学环节的教学显得很仓促，都是蜻蜓点水，一晃而过，达不到教学效果，给人一种堆砌教学素材之嫌。3、利用教学资源，有效整合。 在本次大赛中，由于是封闭备课，大赛组委会提供了丰富的教学资源，有精美的图片，背景音乐，视频资料，文字资料等。但从选手们的课堂情况来看，有些非常有意义的教学资源